第一篇：打造精品教学课件,提升课堂教学活力
* 第二十四届教育科研论文评选
* 打造精品教学课件，提升课堂教学活力
苏稽镇新桥小学 徐林
现代教育的发展，已经让课堂教学从传统的教师灌讲式进入了师生互动式，从单纯的黑板板演式进入了电脑多媒体，从枯燥的文字进入了丰富的音视冲击，从抽像空洞的概念进入了形象的盈实空间，现代教育技术已经为今天的教育送来了和煦的春风，给现代教育观念、教学方法和教学组织形式等都带来了深远的影响，因此，怎样打造一个精品的课堂教学课件，充分激发学生的学习兴趣，让课堂教学变得轻松而有成效，将有力地提升课堂教学的活力，是我们不少一线教师最想解决的问题。这里，我不想从技术上去讲解怎样做一个课件，而是结合不少的获奖课件作品并从中感受出怎样打造一个精品课件。
一、精美的画面设计，奠定成功的基石
爱美之心，人皆有之，设计一个漂亮清新的课件面板是往往是一个能吸引学生注意力的精品课件的重要条件，但它恰恰又是不少教师在设计课件时最容易忽视的地方。课堂还未正式开始，学生还在躁动，精美的课件一打开，“哇，多美啊„„”，加之清新动听的音乐，学生的注意力一下子就被你吸引了过来，心情走向平静舒适，思维开始跟着你的课件跳跃，以后的教学过程将显现出“水到渠成”的效果。此时，我们可以这样说：你已开始奠定了这节课成功的基石。
我们不妨来看两个例子，无一例外，它们的画面设计几乎无可挑剔，看不到任何毛糙的地方，充分吸引学生的眼球，让学生在赏心悦目中遨游在知识的海洋。
（《化石的故事》此课件荣获第15届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖）
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* 《化石的故事》采用仿G版XP的操作界面，进度条清楚表示当前所在的位置，课件菜单栏目清晰，让人一目了然，通过视频激趣、图片引导、知识积累、音乐聆听等，辅之清新的色彩，合理的编排，让学生在轻松愉悦中了解关于化石的故事，感受到地球万物生命的生生不息，促进了学生科学素养的提升。
（《我们爱运动》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）《我们爱运动》课件画面设计非常精美，能在课堂一开始就紧紧吸引学生的目光，以视、听、练相结合并辅以奖励机制的形式展示教学主题内容并进行多方位的拓展，充分调动学生的学习积极性和学习热情，同时，注重培养学生的团队协作精神及良性竞争意识，真正实现“寓教于乐”这一主题。
二、构建新型教学环境，以学生为课堂中心。
课堂是学生的课堂，是教师教学的主阵地，充分调动学生学习的积极性，发挥学生为主体的学习方式，是新型课堂教学的核心任务。构建学生自主的课堂教学环境，培养学生自主学习的能力，改变传统教师满堂灌的学习形式，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。我们所做的精品课件，就是要善于引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让他们在良好的学习氛围中感受到学习的快乐，并把学习过程中的发现、探究、讨论显现出来，达到传统教学所不能的目的。
在下面的两个课件中，均能很好地体现出这一主题。
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（《延陵儿童文学站》此课件荣获第15届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖）《延陵儿童文字站》是教师构建的学生学习社区，以江南文化为主题，学生在“水墨江南”里可以学习本地文化，可以说是学生的一个天地，学生可以自主在网站上发表、阅读文章，并以自己的文章被加入“版主推荐”为荣，论坛上更是展现出学生们各抒己见，对促进学生的文学素养有着巨大的贡献，体现出“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”这一主题。
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*（《走近陶渊明》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）《走近陶渊明》先让学生从精选的几首陶渊明的代表诗作入手，感知陶洲明的精神情操，进而让学生通过主题探究，让学生参与讨论、在线聊天、查阅参考资料等几部分，使学生自主地探究关于陶渊明的点点滴滴，从中更能全面地体会到陶渊明那不为五斗米折腰的田园情怀。
三、贴近课堂的课件设计，展现个性化的教学风格。
课堂上，教师是学生学习的影响者、帮助者、指导者，一节课效果如何，我们所关注的重点更应放在学生的学习力上，教师的教学效果在学生群体或个体中所引发的反映，而贴近教学课堂的课件设计，更能让教师驾驭课堂显得轻松而有活力。多媒体课件往往集录像、录音、图片等功能于一身，为学生提供了丰富多彩的视听世界及情感资源，使学生在生动形象的教学氛围中，坦然接受知识及道德的洗礼。贴近课堂的课件设计，往往渗透出教师对教材的深入理解，对学生已知和未知世界的深入剖析，展现出教师独特的见解，并融入到个性化的教学风格中去。
我们也从众多的获奖的课件中筛选出两件作品来加以分析，以便让各位同行们能更好地理解这一点。
（《动物怎样繁殖后代》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）《动物怎样繁殖后代》结构清晰简明，画面色彩和谐，互动性强、学生的参与兴趣浓郁，能够将教师的教学经验及教学风格很好地融入到自己的课件之中，并体现了
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* 课件设计者对学生深入的分析和理解，激发学生关注生存状态，尊重生命存在的积极情感，具有鲜明的个性特征。
（《平衡和旋转》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）
《平衡和旋转》课件设计栏目清楚，交互灵活，用形象的动画设计让学生理解什么是平移，什么是旋转，感受到平衡和旋转的区别，并灵活融入学生的举例中去，让课件更贴近于课堂教学，体现出教师对教材及学生深入地分析把握能力，让教师教学彰显个性。
四、坚持教学为本为核心，优化教学效果为准绳
不可否认，我们教师所做的一切都要作用于学生，为学生的成长服务，所以，不论是传统授课，还是现代多媒体教学课堂，我们都应该在关注教师的教学力的同时，都应该坚持一个原则：教学为本。花架子的课堂，图的是一时热闹，冷冰冰的课堂，摧残的是学生的创造力，所以我们所要打造的精品课件，就应该充分认识到这一点，我们所做的这一切，都是服务于课堂，服务于教学，在有限的课堂时间内，无限地发挥教师教与学生学的效能，将是我们所共同期盼的结果。
下面的两个例子将为我们很好地诠释了这一点：
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（《黑白装饰画》此课件荣获第15届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖）《黑白装饰画》课件先是通过大量的图片展示和比较，让学生主动体会和发现什么是黑白装饰画，进而重点突破黑白装饰画的造型元素是由点、线、面三者的有机结合，这是一个让学生主动探究的学习过程，也是课件的精彩之笔。另外课件还补充了大量的相关文字、图片以及一些作品的分析，即开阔了学生视野，也为学生自主学习和教师课堂个性教学提供了更多的素材空间。
（《锦瑟》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）
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* 《锦瑟》课件古朴典雅，色彩协调，交互性强，融知识性与观赏性一体。设计重点突出、难点突破、还通过当堂练习的分析和解答，使学生能够举一反三地学习。使学生在课件中所创设的古典的氛围中一层层地走进李商隐的情感世界，并从不同的角度触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏。
五、精益求精的课件技术，打造只有更好的活力课件
教学课件不是高端产品，我们难以想象，教师们在用一个课件前还要先阅读厚厚的一本课件说明书。我们所倡导的一个精品课件，应该是导航清楚、栏目清析、简洁适用、交互功能强大，随意一位教师拿到这个课件时都不会显得手足无措，如果课件中途出现“卡壳”现象将让人大跌眼镜。PowerPoint、Authorware、Flash、网页制作等都是当前最主流的课件制作工具，我们要努力在课件的教学设计内涵上不断地挖掘和创新，技术应用的水平不断地提高和发展，教学的应用效果上不断地追求完美，只有这样，我们才能真正展现出自我，打造出更好地活力课件。
现在，我们也一起来看看几个实例：
（《送元二使安西》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）《送元二使安西》此课件是用Authorware制作而成，课件界面非常优美，栏目非常清楚，让人一目了然，课件的使用，将让学生在古典之美的陶冶中得“意”、得“情”、7
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* 得“言”，体会朋友之间那种留恋、关切与祝福交织在一起的惜别之情。
（《电与磁》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）
《电与磁》此课件主体采用Flash制作，创建出一个研究性学习的平台，让学生能在其上进行探究、实验、交流等，其中，在发动机模型这部分，更是采用3Dmax制作，便于学生从不同的视角去观察发动机模型，还能随意改变模型的大小以便让学生更好地进行观察，动画演示得更为逼真、详实。
（《槐乡五月》此课件荣获第17届全国教育教学信息化大奖赛一等奖）《槐乡五月》此课件是运用FrontPage制作而成，课件内容丰富，导航明晰，根据课文内容精心准备了大量的文本、视频和图片资料，有效地为学生创设了轻松愉快 8
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* 的学习氛围，既突破了教学重难点，又培养了学生自主学习的能力。网页也能做成课件？这往往是我们不少教师们忽视的一个地方。
一个成功的精品课件，将促使学生的思维被激活、思路被打开，学生的想象力、创造性、发散性等得到良好好的激发与锤炼，让原来单调的课堂显得生机勃勃，让原本枯燥的文字被赋予了崭新的活力。带着想象看世界，世界将不再是原来的世界，一个充满活力的课堂，将是课堂永恒的魅力的所在。
注：本文所引用课件截图及课件本身版权归原作者所有，在此一并谢过！
第二篇：打造活力课堂 提升教学质量
“打造活力课堂 提升教学质量”课堂教学模式实施方案
姜堰区蒋垛中心小学
以姜堰区教育局教研部的“教育教学质量提升”为中心，积极探索充满激情、注重实效的课堂教学模式，突出“教师有魅力、教学有激情、课堂有活力”的总体要求，营造“教”与“学”的良好氛围。根据我校实际特制订蒋垛中心小学“打造活力课堂 提升教学质量”实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“激发学生主动学习”为核心理念，以课堂为载体，着力通过师生关系的重建，来探索充满激情的课堂教学模式，全面激发和提升学生自主学习的热情和能力，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”，为切实提高我校教育教学质量，实现我校素质教育的新突破奠定基础。
二、目标要求
通过“打造活力课堂 提升教学质量”活动的开展，提升我校全体教师充满激情的教学意识，激励教师进行“激情教学”模式探索，创设浓郁的、积极的“激情教学”氛围，让学生思维活跃，产生强烈的求知欲，积极主动地参与到愉悦的学习中，从而形成“人人激情、课课高效、善教乐学”的新局面。
1.树立正确的职业理想，用师爱唤起教学激情。引导广大教师树立正确的人生观，增强职业使命感和职业幸福感，热爱学生，热爱教学，以满腔热情积极向上的精神状态全身心地投入到教育教学之中，用高度的责任感唤起教学激情。
2.规范教师的课堂教学行为，用制度塑造激情教学。认真学习《姜堰区课堂教学评价十条标准》和《蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求》，根据十点基本要求规范自己的教学行为，深入剖析教学中存在的问题，在教学实践中严格要求，善于反思，不断改进，以快速有效的实际行动塑造激情课堂。
3.强化教师的专业技能，用厚识、博学感染激情教学。树立“终身学习”的理念，制定专业发展规划，不断强化知识储备与专业能力。深刻理解课程标准和教材，认真备课，面向全体学生，因材施教，用翔实丰厚的才华和恰到好处的教学机智感染激情课堂。
4.积极改革教学模式，用科学的教学方法落实激情教学。课堂教学要充分发挥学生的主体作用，留给学生思维的空间，激发学生自主合作探究的欲望，挖掘学生的思维深度，以教师对学生的激励、唤醒和鼓舞学生主动学习的热情，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。探索富有情趣和实效的教学模式，运用科学的教学方法和适合学生的教学模式落实激情课堂。
三、实施步骤
蒋垛中心小学“打造活力课堂 提升教学质量”活动从2014年10月开始，到2015年6月阶段性总结。分四个阶段进行。各阶段工作如下：
第一阶段：宣传学习阶段（2014年10月13日至10月24日）1.组织教师认真学习领会激情教学的主旨，把握激情教学的内涵。（责任人：孟运津、刘晓东、刘兴武、夏丽）
2.制订蒋垛中心小学活力课堂教学计划（责任人：孟运津、刘晓东、刘兴武）
3.针对课堂教学现状，制定“蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求”，并针对要求重新制定蒋垛中心小学课堂教学评价表。（责任人：刘晓东、刘兴武）
4.召开部分中层干部、教研组长、教师座谈会，对“蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求”进行讨论修改和完善。（责任人：陈春生、刘兴武）
5.学习贯彻“蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求”，并展开交流讨论反思活动。（责任人：刘晓东、刘兴武、夏丽）
第二阶段：组织实施阶段（2014年11月3日-2015年1月30日）1.召开蒋垛中心小学实施“打造活力课堂 提升教学质量”活动启动仪式。（责任人：张桂凤、刘兴武、孟咸兵、黄宏宝、夏丽、孟咸生）
2.各学科组围绕“打造活力课堂 提升教学质量”这一主题拟定本学科科研课题，成立课题组，开展课题研究。（责任人：张桂凤、刘兴武、孟咸兵、黄宏宝、夏丽、孟咸生、各学科组）
3.各学科各年级落实有效集体备课制度，出台“蒋垛中心小学备课基本要求”，让有效备课为激情教学奠定坚实的基础。（责任人：张桂凤、刘兴武、孟咸兵、黄宏宝、夏丽、孟咸生）
4.结合《姜堰区课堂教学评价十条标准》，制定蒋垛中心小学课堂教学评价监控机制，建立科学合理的听课评课制度，为激情课堂的落实提供有力保障。（责任人：陈春生、刘兴武、黄宏宝、夏丽）
5.发挥学科带头人、骨干教师示范带头作用，开展“蒋垛中心小学活力课堂教学展示课”活动，通过此项活动开展带动全体教师参与激情课堂的积极性，并起到引领示范作用。（责任人：各学科组、教研组）
6.全体教师实践激情教学。全校每一位教师针对自己的教学实际，对照课堂教学十点基本要求，挖掘自己课堂教学中最亮的一点，采用一点穷追式的方法，节节追踪，不断反思，做深做透，力争在课堂教学中自我突破。（责任人：张桂凤、刘兴武、孟咸兵、黄宏宝、夏丽、孟咸生及全体教师）
7.开展“激情教学、活力课堂”教研周活动，并开展“一课多磨”、“一课多轮”同课异构校本教研活动。（责任人：刘晓东、刘兴武、夏丽、各学科组、教研组）
8.开展“打造活力课堂 争做魅力教师”演讲比赛活动。（负责人：刘兴武）
第三阶段：反思提升阶段（2015年6月）
1.针对激情教学内涵以及“蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求”梳理教师课堂教学存在问题。（责任人：张桂凤、刘兴武、孟咸兵、黄宏宝、夏丽、孟咸生）
2.通过开展“一课多磨”、“一课多轮”同课异构校本教研活动，采取“一点穷追”的研究方式，研究具有推广价值的常见课型教学模式。（责任人：刘兴武、夏丽、各学科组、教研组）
3.教导处、学科组、教研组对教师激情教学典型做法进行改进、提升、总结，与学科教师共同探索本学科优秀教学模式。（责任人：刘兴武、夏丽、各学科组、教研组）
第四阶段：总结评比阶段（2015年7月）
1.各课题组总结本课题实施过程中所取得的研究成果，开展课题成果展示评比活动。（责任人：刘晓东 刘兴武各课题组）
2.结合本校实际，各学科组围绕“打造活力课堂 提升教学质量”这一主题，开展各学科优秀课例评比活动。
3.开展蒋垛中心小学 “打造活力课堂 提升教学质量”为主题的优秀论文评选活动，形成论文集。（责任人：刘小东、刘兴武、夏丽）
4.结合优秀课例评选活动，评选产生蒋垛中心小学活力课堂教学十佳能手。（责任人：陈春生、各学科组）
四、实施办法
1.各学科组、教研组要加强“打造活力课堂 提升教学质量”的广泛宣传和组织领导。
组织本组教师认真学习、领会并出台学科组、教研组实施“打造活力课堂 提升教学质量”的活动计划。在实践过程中积极开展学科组与学科组、教研组与教研组之间的交流与合作，及时解决实践过程中遇到的各种问题。
2.建立有利于实施激情教学的课堂环境。“活力课堂”简单说就是“自主课堂”，是在教师指导下学生主动学习的有效课堂。所以教师要从学生角度出发，以支持和帮助学生自主学习为宗旨来创建“激情教学”的课堂环境，将课堂变成一个温暖的，师生、生生彼此熟悉、相互接纳的学习场所。一是教师要与学生建立平等的关系，给每一个学生以信任，关爱每一个学生；营造心理上的安全氛围，满足学生的需求。二是教师要根据学生的兴趣精心设计导学单，科学合理的安排学生课前的自主学习内容；采用有意义的方式，让学生参与到学习任务之中；将教学内容与学生课外生活结合起来；用恰当的评价方式鼓励学生对学习保持高涨的情绪。三是教师要把课堂教学的重心放在学习过程上，而不是放在学习结果上；打破传统的教学模式，让全体学生都积极参与到学习过程中来；给学生解决问题寻找答案的机会；引导学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生间相互问答；鼓励学生在课堂上对自己和同伴的表现做出评判。
3.采取重点打造，个性发展的工作机制。各学科组、教研组在实施“打造活力课堂 提升教学质量”的活动计划时，要让全体教师参与进来，将学校的大目标分解成若干小目标。每个教师要围绕小目标制定自己的教学方案。每天做好一点，每天反思一点，每天提高一点。各教研组要善于发现典型，提供指导和理论支撑，通过专家引领，形成模式。教学模式的探索要有一个从统一到个性化的过程。不同年级不同学科各有特点，要指导教师研究基于年级和学科特点的教学策略和方法，提炼基于本班学生实际的自主学习模式。
附件：蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求（试行）
附件：
蒋垛中心小学课堂教学十点基本要求（试行）
1.精神饱满进课堂。教师要在上课1分钟前，进教室候课；以愉悦的心情、饱满的情绪、得体的仪表走进课堂，和学生一起开始上课。
2.尊重学生促和谐。课堂上要尊重每一个学生，满足学生的心理需求，给学生充分的心理安全感，使学生在宽松、民主的氛围中学习；允许学生犯错误，耐心帮助学生改正错误，禁止体罚和变相体罚学生。
3.讲授时间严控制。一般情况下教师讲授时间累计不超过20分钟，大部分学生通过自学能理解的，老师少讲或不讲，让学生去读、去想、去讨论、去练习，把学习的时间和空间还给学生。
4.课堂提问精设计。每节课至少设计一至两个有价值的、开放性的、具有思维含量的问题，减少机械性的无效提问；教给学生质疑方法，鼓励学生质疑，点拨学生困惑点，促进学生求异思维和发散思维。
5.面向全体重差异。恰当运用多媒体等手段创设情境，突出教学重难点，激发兴趣。每节课学生发言人数不少于全班人数的1/2，要让不同层次的学生都有发言机会，都得到不同程度的提高。
6.自主合作求实效。每节课至少有一次有效的小组合作学习，小组合作学习要在自主思考的基础上进行。建立有效的小组合作机制，结构合理，分工明确，激情互动，共享学习幸福。
7.偶发事件巧处理。课堂上处理偶发事件一般不超过30秒，以保证正常教学时间和教学秩序；运用恰当手段将偶发事件巧妙转化为教育教学契机。
8.课堂评价多激励。课堂上要多表扬、少批评，体现人文关怀，不讽刺挖苦学生；课堂即时评价要具体，有针对性；提倡评价主体和评价方式多元有效。
9.学习效果勤反馈。每节课至少留有3分钟进行口头或书面反馈学习效果，以及时掌握学生的学习情况；根据学生情况分层布置作业，适当控制作业量，批改学生作业要认真，具有诊断、改进功能。
10.按时下课不拖堂。无论何种类型的课，下课铃一响立即下课，不得以任何理由侵占学生的课间休息时间。
第三篇：打造高效课堂教学模式,提升教师教育教学能力
打造高效课堂教学模式，提升教师教育教学能力
迎春镇中心学校
为了进一步落实和推进鸡西市教育局下发的关于《鸡西市中小学实施有效教学构建高效课堂指导意见》的通知、《鸡西市中小学养成教育实施方案》、《虎林市教育局师德师能双提升工作实施方案》及《虎林市教育局教学常规管理细则》，切实提高教师的教学能力和学校的教学质量，使学生形成良好的行为和学习习惯。我校始终以落实好教学常规细则、全面提升师能、构建好高效课堂为教学的中心环节，下面围绕取得成绩和存在不足进行简要总结。教学常规细则落实情况
学校的教学常规工作，是对教学过程的最基本要求，是一个长期的、经常性的工作。落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。抓好教学常规工作，学校工作就能基本规范，教育教学质量就能得到提高，学校办学特色就能逐步显现。为此，我校在开学初对教学常规从备课、教案、课堂教学、辅导、作业批改等方面做 做了细致的、操作性强的要求
一、抓常规管理，促教师向课堂40分钟要质量围绕教学这个中心，学校制定出了如下要求：
1、教案基本的环节和要求是：
⒈透析教学内容。反复研读教材；收集相关资料。
⒉确定教学目标。与内容贴近，与学生贴近，与课标贴近。
⒊找准教学重点。有价值的突破点，有意义的生发点，最重要的知识点。
⒋估测教学难点。思维障碍，能力障碍，知识障碍，操作障碍。
⒌预算教学时间。容量适中，不急不徐。
⒍做好教学准备。学生知识准备，教学道具准备，教学情景准备。
⒎预设教学环节。好切入，好思路，好章法，好活动，好平台，好问题。
⒏设计教学语言。导入语，激情语，过渡语，讲析语，评价语，总结语。
⒐设计教学板书。美观，科学。
2、课堂教学，基本的要求是：
⒈提前到达，按时下课。
⒉仪态规范，教态端庄。
⒊说普通话，音量适中。
⒋言语文明，和蔼可亲。
⒌讲解透彻，深入浅出。
⒍讲练结合，形式多样。
⒎面向全体，尊重后进。
⒏严谨有序，秩序良
3、作业的布置和批改，具体的要求是：
在作业设计上，“理科作业不以量的增加作为提高学业成绩的唯一措施，要注重作业设计的质，要择选、设计一些在思维上具有张力、在知识上具有通达性的作业题”；“文科作业要在重基础的同时，注重思辨和表达能力的培养，一方面抓住传统设题方式设题，夯实基础，一方面瞄准中考题型变化的新动向设题，未雨绸缪”。
检测与评价 检测是对阶段教学质量的评估，同时，也是对特定阶段实现教学目标的重要手段。教师应通过检测来发现问题，总结经验，实现教学中的反馈调控。对于检测，我们要求每一位教师都能做到实事求是、公正客观。学校认真抓好月考、期中考和期末考，重视考试的三大环节。师能提升方面
为进一步加强全校教师教学能力提升，提高教师的整体业务素质，推动教育内涵质量整体提高，使教师过硬的基本功。我校在学初认真学习《虎林市师德师能双提升方案》，结合我校的实际制订了具体的师能提升方案。对教学工作做了细致的分工，明确责任，齐抓共管。三月份活动
2月28日，教学校长陈宪金组织教务处4人开了本学期教务会议，会议主要内容是：确立本学期教学工作思路，分工到人，明确责任。3月6日，教务处进行了学初常规检查，对教师教案，学生作业存在的问题当面指导，要求教师限期查缺补漏。努力使教案、作业规范化。3月12日——3月14日，每学期一轮的骨干教师引领课拉开帷幕，本学期的教师引领课最大亮点是：
一是教学目标科学合理，教师充分把握教材、学情，注重学生学习习惯和学习品质的培养，注重以学生为主体的教学思想；二是教师能创造性地使用教材，围绕重点、难点展开教学，按照知识产生过程，通过教师指导、学生自主参与等方式，学生能总结、归纳出规律，并能运用解决实际问题；三是注重学生自主学习品质的培养，注重课前预习，能对课前预习进行指导、检查，对存在的问题进行及时解决；四是注重过程与方法教学，教师教方法，学生学方法、用方法、总结方法，培养学生终身学习的能力；五是教学效果非常好，重视教学过程和课后的检测，做到了时时清、日日清。六是参与面广。从大校长到副校长、工会主席、教务处人员、中小学相关学科教师。四月份活动
1、教学开放月活动。
按照教育局关于教学开放月活动要求，我校四月份进行了教学开放月活动，4月9日，一年级进行家长开放日活动，4月10日，六年级进行了家长开放日活动，4月17日，五年级进行了家长开放日活动，4月18日，九年级进行家长开放日活动，小学共开放5个学科，中学共开放6个学科，共有11位教师出示了展示课。在开放日期间大部分家长能够来到学校参加活动，家长出勤率达80%以上。家长听课认真，并主动与出课教师及学校领导沟通、交流，对学校教学工作及学校管理工作提出了宝贵的意见和建议，通过这样的活动，既提升了教师的课堂教学水平，又增强了学校、教师、家长之间的沟通与联系，对学校教育教学工作起到了积极的推动作用。
2、《如何构建有效课堂》培训研讨活动
2013年4月9日，在迎春镇中心学校的多媒体室举行了有效课堂教学的培训研讨活动。在本次活动中，教学校长陈宪金先做了《如何构建有效课堂》的讲座，对全体教师进行了培训，然后组织教师开展了如何进行有效课堂构建的研讨。
通过此次培训研讨活动引发了各位教师对自我教学的反思，特别是陈校长对此次活动的总结，提醒着教师们要从新课标出发认识有效课堂的真正含义。教师们纷纷表示，此次培训研讨活动为我校教师在课堂教学上提供了新的视角，开拓了教学思维，为今后的教学打开了一扇窗。
3、“青年教师展示课”活动
为了进一步提升我校青年教师课堂教学水平，帮助青年教师迅速成长，推进我校师德师能双提升工作进程，根据学校教研工作计划，于4月10日至12日举行了“青年教师展示课”活动。
本次展示活动中，有语文、物理、数学、思品四门学科，共五位教师进行了课堂教学展示。在学校领导的高度重视下，五位授课教师能提高认识，根据学生的实际情况认真钻研教材，通过教研组集体备课以及教师的二次备课，精心设计好课堂的每一个环节，并根据教学内容认真设计准备了教具和课件，向全体教师演绎了五堂风格各异的课堂教学。
通过本次活动，对我校深化课堂教学改革，进一步提升青年教师的课堂教学水平，深化师德师能双提升工作，起到良好的促进作用。
4、抓实毕业班教学，备战中考
4月12日下午第四节课，我校召开了初四学年组会议，各任课教师针对一轮复习后师生所存在的问题做了祥尽的分析，总结成绩，查找问题。并对今后一段时间的教学思路做了有实效性的安排。最后教学副校长陈宪金强调：
1、做好班级学生的思想工作，使学生放下包袱集中精力、全身心地投入学习。
2、各任课教师注重学生细节，教给学生学习方法、答题技巧、审题意识。
5、开展科研课题课推荐活动
教育科研是学校教学质量的生命线，是教学成绩提高的重要手段，迎春镇中心学校坚持以 “十二五”教育工作和局工作要点为指导，以教育科研为引领，全面实现教学课堂的高效性目标。把理论用于实践，进行有针对性的课题研究，严格教学质量监控，全面提高教学质量，提高科研活动质量。2013年4月，为了准备虎林市科研课题课，在陈宪金校长的带领下，进行全校科研课题课的推荐听评课活动，同时也对教育科研工作进行了进一步的交流和指导。各学科教育科研应该怎样做，怎样才能更好提高课堂教学，真正把教育科研作用带动课堂效果的提升。通过教育科研课的形式，优化学生学习策略，大大地提高了课堂教学效益。
6、小初衔接活动
为进一步推进新课程改革的深入实施，进一步贯彻落实“虎林市教育局关于做好小初高衔接工作”的文件精神，构建适应学生成长的有效课堂教学模式，提升中小学整体教育教学质量，我校在4月15日—4月19日开展了中小学听评课研讨活动，在此项活动中，共有五年级六年级语文、数学、英语六个学科六名教师进行了课堂展示，有42人次参加了听评课活动。通过此项活动的开展，中小学教师相互交流了教学方法、学习方法、学习习惯等方面的相关经验，使任课教师更加明确小初衔接的意义，对实施有效教学、构建高效课堂起到了促进作用，进一步提升了教师的能力。
7、教师基本功评比
4月18日，进行了本月的教师基本功常规检查，本次检查的内容有：教师的教案，钢笔字，成长手册，学生的作业批改等。评审小组依据各项评比细则对每位教师每一项内容进行量化打分，通过此项工作的开展，激发了教师大练基本功的热情，起到了比、学、赶、帮的作用
五月份活动
（一）、4月25日，虎林市进修学校教研员送教下乡暨联片教研活动在迎春镇中心学校举行。进修学校徐高书记、刘书记、史伟主席及各部领导及有关教研员以及虎头、东方红二个乡镇的相关领导老师参加了活动。本次活动有三个日程，一是教研员授课，二是集体研讨，三是汇总总结。给教师提供了学习的机会，提供了教师交流的平台，起到了提升师能的作用。
（二）、5月6日下午组织全校教师召开了“师德师能双提升”阶段工作总结大会。会议由迎春镇中心学校德育校长朱收元主持。
本次会议要求：
1、认真领会市、校会议精神，认真反思，确保下一阶段工作的顺利开展。
2、以教研组为单位针对所提出的问题找出解决问题的办法，认真落实。
3、明确下一步的工作任务，积极、主动实施。
（三）、5月5日下午，组织了教师基本功竞赛，本次活动，统一题意，统一内容，并对教师的钢笔字，粉笔字作了评比。
（四）、抓实毕业班教学，备战中考
5月15日，教学校长陈宪金组织召开了初四学年组会议，真对期中考试存在的不足、学生近期的表状况进行了分析，对今后工作提出了明确要求。
（五）迎接进修学校督导评估检查
2013年5月14日，进修学校徐高书记率领各部办主任及教研员一行14人对我校教育教学工作和师德师能双提升工作进行了检查指导，在小学各教研员听了语文、数学两节课，在中学听了英语、数学三节课，教研员分别对这五节课进行了点评，随后对师德师能双提升工作、教育科研、教研工作、辅助教室的使用，教室的教案、学生的作业等方面进行了全面的检查与指导，对教师的课堂教学及学校的各项工作给予了肯定，同时对工作中存在的问题提出了宝贵的意见，我校将借助这次检查，大胆进行课堂教学改革，积极推进师德师能双提升工作，使学校的各项工作再上一个台阶。
（六）5月13日，我校举办了第七届中小学课堂教学大奖赛。本次大奖赛要求45周岁以下的老师参加。通过活动，使我校教师的课堂授课水平有了明显的提高。实施有效教学，构建高效课堂
“打造“生本”课堂，实现高效教学”，必须引领教师精神，引导教师的价值取向。课堂牵动着教师的心，极大地影响学生情感体验的形成。这样的课堂不仅是知识的学习，更是一种心灵的滋养和生命的启迪。优秀教师在教学中总能将自己、教学科目和学生联合起来。因此，我们要打造生本课堂，实现教学的高效，必须注重从构建良好的师生关系入手，营造高效课堂的环境，让学生乐学、爱学。为此我校本学期做了如下工作：
1、成立组织机构，引领课堂改革
学年初，学校成立了以教学校长为龙头的领导机构，加强理论学习，提高教师的思想认识。为实施有效课堂奠定基础。
2、确立我校课堂教学的一般流程---“先学后教，当堂训练”对照流程逐条研习。
3、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
4、组织实施
3月12日——3月14日，每学期一轮的骨干教师引领课，通过集体备课，校长点拨，使课堂力求做到高效
4月份进行了教学开放月活动通过这样的活动，既提升了教师的课堂教学水平，又增强了学校、教师、家长之间的沟通与联系，对学校教育教学工作起到了积极的推动作用。
4月9日，在迎春镇中心学校的多媒体室举行了有效课堂教学的培训研讨活动。在本次活动中，教学校长陈宪金先做了《如何构建有效课堂》的讲座，对全体教师进行了培训，然后组织教师开展了如何进行有效课堂构建的研讨。
4月10日至12日举行了“青年教师展示课”活动。通过教研组集体备课以及教师的二次备课，精心设计好课堂的每一个环节，并根据教学内容认真设计准备了教具和课件，向全体教师演绎了五堂风格各异的课堂教学。
5月5日下午，组织了教师基本功竞赛，5月13日，举办了第七届中小学课堂教学大奖赛。通过上述一系列活动的开展使教师的课堂教学能力有了明显的提高，观念得以转变，课堂结构、知识结构有了重新构建 六月份工作打算
1、学年组长、教研组长关于潜能生转化、学生学习习惯养成研讨，“先学后教”工作展示
2、期末复习课研究教学常规检查、评比、总结，3、中考、教师基本功评比，汇总各项评比，期末复习，
第四篇：矢志不渝打造活力社区
矢志不渝打造活力社区
——记宝通家园积极推进活力社区建设
近十多年来罗泾飞速发展，城市化脚步逐渐加快，农民动迁成为居民，放下锄头入住社区。宝通就是罗泾的动迁小区之一，占地15万平方米，139个楼道，辖区总户数为1792户，现居住4096个实有人口。自2007年宝通家园入住居民至今已有6个年头，从居民不舍得丢弃锄头依然毁绿种菜到现今在社区广场上挥洒太极拳操；从居民不满基础设施的不完善到居民主动参与居委选举投上神圣的一票，宝通家园处处散发着社区的活力。
这离不开宝通家园党支部居委会始终遵循“以人为本、服务居民、资源共享”的原则，把“排忧解难、便民利民”作为服务宗旨，用创新的管理方式结合罗泾地域特色，融合宝通实际特点，营造社区新氛围，打造社区新风尚，绽放社区新活力。
加强村居联动机制，引导居民建立健康型的生活方式
由于宝通家园居民都是来自于各村的村民，为了让居民更好的适应城市化生活，改变原有居住陋习，如毁绿种菜；电子防盗门敞开；锄头农具堆放楼道、随意晾晒农作物等，宝通家园党支部通过党建联建充分发挥村居党组织的作用，齐抓共管，逐步形成党员共管，事务共商，资源共享，难题共解，活动共办，村居双方结合实际，相互协作，共同宣传引导居民建立新的生活习惯和意识。通过各类环境整治以良好的环境感染居民；通过居民志愿者的巡逻维护来树立榜样；通过将实例编排成小品展示，向居民现身说法寓教于乐；通过宣传栏、黑板报、专题讲座、组团式服务联系群众走访等向居民引导健康和谐的城镇化生活。
采用疏堵结合方式，引领社区健全人性化的服务功能。罗泾的社区起步相对于其他乡镇比较晚，但这不妨碍我们宝通探索社区服务的新思路。社区是个人口高度密集的地方，俗话说百人百姓，要做好社区工作还要以人性化的服务为基础。曾经的宝通家园小区内有多条因居民抄近路而在草坪上踩踏出的小道，向居民做工作，请物业补草皮都无法彻底根除这个问题，而且这样的小道也影响着社区的美观环境。考虑居民有需求，我们采用疏堵结合的方式将小道改造成简易的健身步道，不仅解决了问题，也方便居民，更让健康的生活方式在小区内无形的蔓延，真是一举数得。以此得到启发，在各类工作中要考虑居民的需要，给予人性化的服务才能让居民满意、社区靓丽、环境美丽。
整合社区服务资源，发展社区提升实干型的管理水平。针对小区因动迁房屋质量问题逐年的提升，引发突出矛盾，居委会通过建立社区联席会议平台，以党支部、居委会、业委会及物业公司任何一方了解到有房屋问题，立即反馈给物业并及时相互沟通反馈信息，在第一时间内，物业公司上门服务，居委会参与协调，业委会监督检查，分工不分家，共同协商解决问题，及时为居民解决房屋渗漏水等问题，较好的化解了各种矛盾。务求真抓实干，为居民解决实事的原则，大大提升了小区的管理水平。创新文艺活动载体，发扬社区活力新风尚。
挖掘社区内艺术资源和人文特色，组织各类文体团队，经常性开展喜闻乐见、丰富多彩的文体活动，推动社区特色文化的进一步发展。组建了一支太极拳操队，从最初的几个人发展到至今每天百多人的晨练队伍，精通太极拳、太极扇、太极剑等数十个展示性节目，一度引发社区内的太极热。每周三组织居民参与合唱队，舞蹈、绣金匾、中国大舞台、四渡赤水出奇兵等脍炙人口的歌声在社区内飘扬。重阳节为老年人送糕送表演；端午节为消防战士送粽子；三八节给妈妈们送歌声；寒暑假给孩子们做社区小主人，无论是每年的社区百姓舞台，还是镇域内的纳凉晚会，宝通的文艺达人们处处展示着他们生活的韵味和活力。
每户中的一盏灯是一个小家，宝通家园的路灯照的是大家，百姓安居乐业才是社区人的工作成效，打造活力社区，是宝通的社区人矢志不渝的动力和方向！
第五篇：精心制作课件 藉此提升教学
学习
论 文
精心制作课件
藉此提升教学
汪桥镇中心小学·朱书扬
一、略说多媒体教学课件
现代教学采用的是多媒体教学课件，多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）、图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
二、当前网络上的语文课件
1、花哨。不管是《小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所》、《绿色圃中小学教育网》还是《优课数字化教学系统》电子书中的课件，ppt中的背景素材均采用的是美其名曰的精美ppt背景。一个多媒体课件出现繁杂的精美的与教学内容不搭边的ppt背景，有风景，有单纯的花草，有相框，有卡通，有舞台平面等。这确实很美，殊不知这些“美”却给教者唱了反调：一是这些背景需要制作者花大力气去找，浪费了大量的时间和精力，当然，也就把制作者引入歧途；其二，正是这些“精美”的背景，大大地吸引了学生的眼球，学生思维转移，注意力分散；还大大地降低了课件内容的视觉效果，大大地降低了课堂效益。教者吃亏不讨好。
2、简单、无序，操作性不强。下载的课件，许多连生字、词语都没有。小学阶段的语文学习，我个人认为还是要多识字，多积累一些词语为好，否则，怎么读一些简单的短文和一些适应儿童读的中外名著？我们的老师经常抱怨学生认识的字少，连读过的课文中的词语也记不住，可想而知，生字、词语教学至关重要。还有下载的课件，研读的内容比较少。语文教学抓重点句段、关键词语的教学是重头戏，否则就不能理解课文，提高学生的语文素养。还有，一些课件相邻之间内容跨度大、衔接不紧；无资料链接，无音频、视频，不能激起学生的阅读兴趣；有些地域性强，不能为我所用等等。
三、我们农村小学的孩子需要怎样的多媒体教学课件
学习
论 文
1、略谈新课标的课程结构的调整。新的课程计划分别将语文所占的比重由原来的24%（1992年）降至20%～22%，将下调后积累下来的课时量分配给综合实践活动和地方与校本课程。目的在于培养和发展学生的创新意识与能力、收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感与使命感。一句话，语文的课时量减少了，分配给了其他科目，甚至连传统的朝读都分配给了其他科目，教者授课时间减少了，任务却要完成，提高课时效率这一话题，就自然而然地摆到了教者的议事日程上来了。如何提高课时效率？这就对多媒体课件提出了更高的要求，2、农村孩子的涉猎面。农村的孩子基本上是留守儿童，他们的课余时间基本上被电视，游戏、贪玩掠夺。有人说游戏是益智的游戏，但我不反对，如果把所有课余的时间都花在游戏上，那一点都不益智，可以说贻误终身。说一个现象，老师在上课时都有学生在玩游戏，各科的学习就谈不上了。回到话题，学生的学习涉猎面那就不是360°了，可以说大部分农村孩子的涉猎面已经浓缩成一个点了，差不多是一个空白。这样，教者在备课时就必须扩大容量，抓住可怜的40分钟，去攥紧那“一寸光阴一寸金”的美好时刻。这样，多媒体课件就成了拓宽学生的涉猎面的法宝了。
四、自制多媒体课件，全方位解读教材
1、演示文稿（ppt）的背景。我认为一篇课文的每张幻灯片背景素材（幻灯片母版）要一样，要紧扣每篇课文主题（各科目也不例外），要干净利索，一目了然；既要抢学生的眼睛，又不要让学生思维偏轨；既是课件的主题内容，又要回归到电子白板（便于圈圈点点）。
（主题背景制作方法：每篇文章都会有一幅紧扣主题的图，而这幅图属于“位图（类似照片或照片）”，位图做每张幻灯片的背景不能与白板相容，保持一致，有碍学生观看课件内容，特别不利于研读时圈圈点点。制作者利用ps软件或美图秀秀软件将位图的背景抠去，保留单一主体画，把颜色加深，使之鲜艳。背景或白色或透明均可，保存时最好以peg格式为佳。图片完成后，打开演示文稿软件，点击“视图”，再点击功能区的“幻灯片母板”，把滑条移到最高，点击
学习
论 文
第一张幻灯片，制作区呈现第一张幻灯片，再点击“插入”→“图片”，再选择桌面上的背景图，此时，背景图生成，再把背景图缩小移至幻灯片的左下角，再点击功能区的红“×”，就这样，所有幻灯片的背景就生成了。）
2、自制ppt所需软件。视频是多媒体课件不可少的，视频制作软件很多，我选择的是“会声会影5”，这个软件可以制作课文情境朗读视频——能把每篇文章制作成直观的视频，可以剪辑、加字幕，加音频。还有Xara3D6软件，它绘制出来的文字、图片是3D动态，很形象，特别是在幻灯片上制作转轴动画有动态感（这是我个人偶尔生成的），还有前面所说的PS软件、美图秀秀软件等。
3、全面利用PPt软件的制作功能。在这里特别要说明的是插入视频这一方法。我们平时都采用的是一般插入法，这个插入法不好，它不能让教者随心所欲。怎样随心呢？使用“控件插入法”。控件插入法它能让你把视频插在幻灯片的某一个地方，不影响其他的内容，像一幅图一样镶嵌在文字中，如果你要播放，只要点击播放按钮即可，如果想中途停止，解释一下画面，同样只需要点击播放按钮，达到停、放自如的目的。如果你想让画面全屏，就在视频上双击即可。
（插入方法：点击功能区的“开发工具”这时会出现“控件”功能区，再点击“其它控件”，这时会出现“其它控件”功能区，再把滑条拉到最下，版面会出现许多播放软件，你只要选择“Windows media playea”软件，点击一下，点“确定”，闪动的光标就会变成一个“＋”字样，这时，只要在制作区拉动，就会出现一个黑色的播放框，再点击鼠标功能键，在对话框中选“属性”，在属性对话框中选“自定义”再点击自定义后面的“按钮”，按钮上有三点，这时又会出现一个“属性”对话框，再点击“浏览”，然后在文件中选择要镶嵌的视频，最后“√”选自己想要的栏目，点击“确定”就完了。不过你还要在电脑中下载“终极解码”软件，“360软件管家”里有。）
我们现在所看到的ppt课件里没有人插入“smartArt图形”，它能将信息和观点以视觉的形式来表示，很直观，学生易接受，是一种形象思维方式，不管哪科都适合。
ppt中的动画功能，不要小看了它。其中的“移动路劲”它有“乾坤挪移”功能，不管哪科都用得上。譬如语文教学中，要把几个词语在句子中调换位置，它能帮你形象直观地现场移动，像魔术一般；选词填空（选择答案）、一一对应
学习
论 文
使用它更是美妙的不得了。还有ppt软件中的“动画”→“添加效果”→“退出”→“劈裂”功能能制作卷轴效果，在特别的课文中做课件最佳，如《一夜的工作》等。
还有Ppt软件中“插入”“形状”中的“曲线”绘画功能，立马能让你变成马良，一幅多姿多彩的情境图一两分钟就能形成……
五、利用多媒体课件、电子白板课件细心品读课文
1、多媒体课件是研读课文的根本。多媒体课件集视频、音频、动画、图片、文字于一体，它需要教师全方位备课。首先，需要教师认真钻研教材，特别是要认真领悟“教学建议”。“教学建议”它直接指导教者有步骤地去制作多媒体课件。然后，去搜集课程需要的一些资料，包括图片、音频、视频（或自制）去直观地展示课文。再者，有条理地表述构成课件（从字、词、句、段，课堂练习，拓展、板书等）。有了以上的多媒体内容，最后根据研读时的要求，把ppt软件中的各种功能选用到每页幻灯片中就自然生成了细心品读课文的手段。
2、电子白板是研读多媒体课件的有利条件。不说电子白板有强大的各种功能，我要说的是电子白板它本身具有黑板功能，与之匹配的书写笔既是鼠标又是粉笔，可进行拖拉课件内容和一次性擦掉在白板上的所有书写，也可擦去一个字，保留其它的，还可以进行回放，回放最适合低年级生字教学。基于此，研读多媒体课件内容时，可以在课件内容上随意书写、圈圈点点。无论是学生在课件上要完成老师布置的及时作业，还是老师要着重讲的或指导的内容，都可以做到挥洒自如。
由此可见，多媒体课件、电子白板这种现代化的教学手段就成了细心品读课文的先决条件及重要手段。
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