九年级历史下册 第3课_科学的长足进步课件 华东师大版

第一篇：九年级历史下册 第3课_科学的长足进步课件 华东师大版

华东师大版九年级历史下册教案 第三课时 科学的长足进步

一、教学目标

1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。

2、通过上网或查阅图书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。通过故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，增加对这些科学家的了解。通过学生自主探究、多种形式的交流汇报，培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。通过对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足。

3、通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神。通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度。

二、教学要点：

重点：知道三位科学家的成就和贡献，学习他们的创新精神。

难点：如何通过教学加强学生对本科涉及到的科学理论的感性认识。

三、学习方法:自主学习；小组合作讨论、合作探究。

四、教学过程: 自主学习充分准备（基础知识巩固，找出重要时间、事件等基本要素并牢固记忆）选择题：

1.创立了经典力学体系，对后来人类科学的发展产生了重大影响，被称为“现代科学之父”的科学家是()A．牛顿 B．达尔文 C．阿基米德 D．爱因斯坦

2.英国科学家牛顿说：“如果我比别人看得更远些，那是因为我站在别人的肩膀上。”牛顿在科学上取得的重要成就是（）

A．发现杠杆定律和浮力定律 B．发现力学三定律 C．提出生物进化论思想 D．创立相对论

3.第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论的科学家是（）A、牛顿 B、达尔文 C、爱因斯坦 D、爱迪生 4.（09宜宾）右图所示的著作提出了（）A．神创论思想 B．“进化论”思想 C．物种不变论 D．“相对论”思想 5.有这样一位位科学家，创立了著名的相对论，为原子弹的发明和原子能的应用提供了理论基础。他热爱和平，反对战争。他是()A．贝多芬 B.达尔文 C．牛顿 D．爱因斯坦

6、识图题（图为教材P18上图）请回答：

（1）图中的人物是。他是20世纪伟大的。

（2）他曾经先后创立了 和，极大地推动了人类科学事业的发展。（3）通过对他主要事迹的学习，你从中得到哪些成才的启示？

（自主进行、小组展示、组间交换矫正、评价）

五.课堂探究、展示、评价（要求：小组合作、探究、交流）

1、达尔文的《物种起源》一问世，便引起了当时思想界和宗教界的强烈震动。试与同学们讨论一下：进化论在今天的人们看来是非常自然的现象，为什么在一百多年以前会引起当时思想界、宗教界那么强烈的震动？

2、近来，朝核问题引发全球关注。材料一 2005年是“世界物理年”。为了纪念杰出的科学家爱因斯坦，全球物理学界开展了名为“物理改变世界”的系列活动。

⑴爱因斯坦提出的最重要的科学理论是__________，这一理论在科学史上有何重大意义？

材料二 爱因斯坦在二战后期表示：致信罗斯福提议研制核武器，是自己一生中最大的错误和遗憾。他甚至懊悔当初从事科研，“早知如此，我宁可当个修表匠。”

⑵爱因斯坦为什么会认为“提议研制核武器”是“一生最大的错误和遗憾”？他希望科学研究用于什么目的？ 材料三 据朝中社报道，朝鲜宣布于5月25日进行第二次地下核试验。中华人民共和国外交部就此发表声明。声明中称，2009年5月25日，朝鲜民主主义人民共和国无视国际社会普遍反对，再次进行核试验，中国政府对此表示坚决反对。

⑶请你谈谈中国政府在朝核问题上的基本立场。

教师反馈与点拨、师生小结

六.学生回头看（根据情况有重点的看书或背诵）七.当堂达标（检查、小组交换矫正、评价）(一)、选择题 8．“潮起潮落”是一种有趣的天文现象。我们可以用哪一位科学家的理论来解释这种现象？()A.哥白尼的“太阳中心说” B.达尔文的进化论 C.爱因斯坦的相对论 D.牛顿的万有引力定律

9、“沸水顶壶盖”“苹果落地”这种常人司空见惯的自然想象却引发了两位科学家的思考，并促成了两项科学发明（发现）。这两位科学家和两项科学发明（发现）是()A 达尔文---进化论

爱因斯坦-----相对论

B 毕升---活字印刷术，莱特兄弟---飞机 C 哈格里夫斯-纺纱机，爱迪生----电灯泡

D 瓦特---蒸汽机，牛顿---万有引力

10.2009年是世界生物科学巨著《物种起源》发表150周年，也刚好是其作者诞生200周年。人们要为他“发表”和“诞生”举行纪念活动的大科学家是()

A．哥白尼 B．牛顿 C．达尔文 D．爱因斯坦

11、中国资产阶级启蒙思想家严复的译著《天演论》中，宣传“物竞天择、适者生存”的思想，来源于（）A.爱迪生的电器发明 B.牛顿的力学理论体系 C.达尔文的进化论 D.爱因斯坦的相对论

12.他常说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”当大多数物理学家沿着牛顿的道路继续前行时。他却走向了一条创新之路，并最终提出物理学的相对论，对牛顿的力学体系和绝对时空观进行根本性变革。他就是()A.达尔文

B.贝多芬

C.爱因斯坦

D.爱迪生

13、德国把2005年定为“爱因斯坦年”，以纪念这位科学家在物理学上的伟大贡献。下列与其有关的成就是()A、创立生物进化学说

B、发明联合制碱法 C、提出相对论

D、发现万有引力定律

14、近代自然科学迅猛发展，涌现了大量的科学家和科技成就，下列各项搭配正确的是()A、《光学》——爱迪生 B、《根据广义相对论对宇宙学所作的考察》——牛顿 C、《物种起源》——达尔文 D、《自然哲学的数学原理》——爱因斯坦 15.20世纪初，推动了整个物理学理论革命的理论是（）A.哥白尼的“太阳中心说” B.牛顿的力学理论体系 C.达尔文的进化论 D.爱因斯坦的相对论(二)、材料解析题

16、阅读下列材料

达尔文推翻了那种把动植物物种看做彼此毫无联系的、偶然的、神造的、不变的东西的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确立了物种的变异性和承续性。

——列宁《什么是“人民之友”以及他们是如何攻击社会民主党人？》 请回答：

（1）达尔文在生物学上的主要观点是什么？

（2）结合材料和所学知识指出，达尔文关于生物学的学说有什么历史意义？

【中考动态链接】

17.（2010扬州）“牛顿的发现，给人类带来从未有过的自信。曾经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界”。这主要是因为牛顿()A．提出了三权分立学说 B．确立了生物进化学说

C．提出了著名的相对论 D．建立了经典力学的完整体系

18.（2010株洲）张老师在课堂教学中讲到：“子代和亲代间的变异‘是普遍存在的，是进化的基础。„这一教学内容是下列哪一观点的体现()A、生物进化论 B、广义相对论 C、天体运行论 D、女娲造人论

19.（2010滨州）“在未来某一时间，有一对20 岁的孪生兄弟，弟弟乘宇宙飞船以29 万千米／秒的速度飞行，哥哥留在地球上。50年后，哥哥已是白发苍苍的老人，他去迎接回到地球的弟弟，却发现弟弟还是一个30多岁的年轻人！原来，对于乘坐光速飞船的弟弟来讲，才刚刚过了十几年。”讲这个故事的科学家是()A.阿基米德 B．牛顿 C．达尔文 D．爱因斯坦

八.教学小结 谈收获与不足

第二篇：九年级历史下册 4.19《中东战争》教案 华东师大版

历史：第19课《中东战争》教案（华东师大版九年级下）

【内容标准】

（1）以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。

（2）简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。

（3）知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。【考试标准】

识记：印度独立后经济发展的成就；1990年纳米比亚独立，结束了非洲遭受欧洲殖民者长达500年奴役的历史；1999年巴拿马从美国手中收回了巴拿马运河主权。理解：二战后，导致中东地区矛盾复杂的主要因素。【教学目标】

1、知识与能力：知道亚非拉民族国家的振兴，分析中东矛盾的原因。

2、过程与方法：设问—讨论教学法。

3、情感态度与价值观：使学生认识到发展与和平的重大作用。【教学要点】

重点：亚非拉国家的独立和振兴。难点：中东地区矛盾复杂的主要因素。【导入新课】

复习上一课时重点知识导入。【新课探究】 中东问题

1、四大文明古国中有哪几个国家诞生于中东地区？ 答：古代埃及、古代巴比伦。

2、世界三大宗教诞生于中东地区的有哪些？ 答：基督教、伊斯兰教。

3、中东地区哪一资源最丰富？ 答：石油。

4、中东战争的双方是谁？四次中东战争的影响是什么？

答：以色列和阿拉伯国家。历次战争使双方都意识到，都不可能用武力来达到自己的目的，只有相互承认对方的生存权，才有可能为中东地区创造和平发展的环境。

5、当前中东问题的焦点是什么？

答：当前中东问题涉及的国家主要是巴勒斯坦和以色列，其焦点是巴以之间的冲突与和谈。

6、中东地区矛盾错综复杂的主要因素有哪些？

答（1）历史原因：犹太人掀起复国主义运动，要在巴勒斯坦建立国家，引起阿拉伯人的反对，民族矛盾激化。

（2）宗教矛盾激化。（伊斯兰教与犹太教）（3）水资源与领土争端。

（4）大国插手和干涉，使矛盾进一步恶化。

7、你能为中东地区的和平进程提出一些解决法案吗？

提示：（1）应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨，发挥联合国的作用。（2）应平等协商，通过谈判解决，不应使用武力或以武力相威胁。（3）应在当事人之间解决，反对大国不公正地介入。

1993年，巴勒斯坦解放组织前领导人阿拉法特与以色列达成了“以土地换和平”的协议。

用心

爱心

专心

第三篇：人教版八年级历史下册第3课土地改革

人教版八年级历史下册教案

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固

第3课

土地改革

课标要求：知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

教学难点：国防建设与经济建设协调发展的关系；土地改革的必要性及其历史意义。教学过程 导入新课

1．组织学生阅读第12页“导言框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？

（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。）

2．承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课

一、《中华人民共和国土地改革法》的公布

组织学生朗读课本第13页“文献资料：中华人民共和国土地改革法条款”，讨论回答： 1．土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？

（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。）

2．这次土地改革同过去的土改有什么不同？

（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）

教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？ 土地改革的意义

指导学生观看《历史地图册》的“土地改革”图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。

1．土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？

人教版八年级历史下册教案

（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）

2．农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？

（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）

练习巩固

1．完成课本14页“练一练”：应选C（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）

2．组织学生阅读课本15页“自由阅读卡”，了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争等。

3．提醒学生预习第4课《工业化的起步》。

第四篇：七年级历史上册 第一单元 第3课 神话与历史说课稿 华东师大版

七年级历史上册 第三课 历史与神话

一、教材分析

《华夏之祖》这一课讲到了原始社会的终结，奴隶社会的开始，为第二单元的学习奠定了基础。

本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献，从而有利于激发学生的爱国情感。

二、学情分析

本教学设计面向的是平均水平较高的重点中学学生。这类学生都基本形成了较好的学习习惯，有比较扎实的知识基础，熟悉“三主五步”课堂教学模式，有完善的学习小组，在课堂上能专心听课，自觉完成定向自学，有着良好的小组讨论和学生交流的经验。

三、教学目标 [知识与能力]（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实

（2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。[过程与方法]（1）学生定向自学，共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。（2）通过互相讨论、全班交流共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。（3）总结归纳，为今后的历史学习打下基础。

（4）巩固提升，对过学生阅读课文，课堂练习，进一步理解掌握学习内容。同时，融入爱国主义教育，使主题得到升华。[情感态度与价值观]（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。

（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力

四、重点难点分析

1、重点：黄帝为什么被称为“人文初祖”？

黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、1 养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础。所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”。

2、难点：正确理解尧、舜、禹“禅让制”的含义。

禅让是原始社会推举部落联盟首领的办法。实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权。

五、教学方法

学生自主探究学习和教师引导相结合。教师在学生自主学习，通过小组讨论、全班交流，的过程中及时指导，提纲挈领并适时总结归纳。最后，通过课堂练习，达到巩固提升的目的。

六、教学过程

1、新课导入

[教师引导]（出示图片以及相关网页）2007年国民党荣誉主席连战先生和他的夫人在河南参加了一个黄帝故里拜祖大典，而与他同时参加的，共有4万人之多。而近来又有一份报纸用了很大的篇幅，探讨寻根祭祖活动盛行，甚至上升到国家级别的现象及其背后的原因。为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。

学生定向自学，小组讨论，完成下列问题：（1）为什么说中华民族是“炎黄子孙”？（2）后人为何尊称黄帝为“人文初祖”？

（3）你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？

2、新课教学

[教师讲述] 在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。（出示部落分布图）相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。这场大战在哪里发生？ [学生回答] 涿鹿

[教师讲述]（出示形势图）相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度落于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。[板书]

一、炎黄战蚩尤

著名战役：涿鹿之战 [教师提问]你怎么看涿鹿之战？为什么说中华民族是“炎黄子孙”？ [学生回答]全班同学交流学习成果。

[教师归纳]涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础

[教师讲述]（出示线索）炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。在长期的发展中，华夏民族形成了。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪的自称为“炎黄子孙”。[教师过渡]而其中，黄帝更是被称为“人文初祖”，这又是为什么呢？ [板书]

二、黄帝——“人文初祖” [教师提问]黄帝和他身边的人有哪些发明？ [学生回答]„„

[板书]黄帝：宫室、衣裳、挖井、舟车

嫘祖：养蚕缫丝

仓颉：文字

伶伦：乐谱

[教师提问]看完了黄帝的贡献，请大家回答刚才的问题，为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢？

[学生讨论]„„然后，回答并交流心得体会。

[教师归纳] 黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础。所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”。

3、尧舜禹的“禅让”

[教师过渡] 相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹。他们是通过什么方法称为部落联盟领袖的？ [学生回答]禅让 [板书]尧舜禹的“禅让”

[教师讲述] 禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权。什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？ [学生回答]„„ [教师概括]（出示图片）根据《韩非子》的记载，尧生活俭朴，克己爱民。据《史记》记载，舜非常孝顺，宽厚待人，有以身作则谦让的品德，对周围人产生了好的影响。而禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入（讲述大禹治水的故事）。可见他们都是德才兼备，以身作则的人。

4、夏朝建立——原始社会的终结

[教师过渡] 禅让制固然不错，但是随着社会生产力的发展，原始社会结束，我国进入了奴隶社会，禅让制最终也被世袭制所取代。我们首先来看看社会发展的历程是怎样的。[教师讲述]（出示图解）随着生产力的发展，剩余产品出现。部落里面不再像以前那样把所有产品平均分配，这也就出现了私有财产。由于各人的能力不同，所获得的财产多少也不同，于是逐渐出现了贫富分化，一部分人成为了部落里的贵族，一部分人成为了平民。贵族就是早期奴隶主，而平民和罪犯，以及部落战争中产生的战俘，则成为了早期奴隶的来源。在公元前大约2070年，禹建立了夏朝。这是我国第一个王朝，禹由部落联盟首领变成了国王，在他死后，国王由他的儿子继承。因此我们说，夏朝的建立，标志着我国原始社会的终结，奴隶社会开始了。夏朝的建立是生产力进步的必然结果，是历史的进步。

5、总结归纳

[教师讲述] 本课讲述了炎黄部落联盟形成以及“人文初祖”黄帝的传说，而在黄帝之后相继出现了三位部落联盟领袖——尧、舜、禹——都是通过禅让制成为领袖的。在公元前约2070年，禹建立夏朝，标志着我国原始社会的终结，奴隶社会开始了。

6、活动与探究：“议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？”

远古传说指的是在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。而历史事实则是指完全真实存在的客观事实。因此，远古传说固然存在着夸张和理想化的成分，但是也包含着一些真实的历史情况。我们不能把传说等同于史实，但也要学会从传说中分辨真实存在的客观事实，从而获得对历史更客观的认识。

7、巩固提升

课堂练习（略）见课件

七、课后反思 本课的内容其实比较简单，而且很大程度上属于神话传说，容易引起学生的兴趣。难处则在于，如何让学生从简单的内容中领悟更深呢？对于初一的学生来说，讲故事容易，抽象提炼难。尤其是初一的学生从来没有接触过社会生产力、剩余产品、私有财产、贫富分化、部落、奴隶社会、原始社会等专业概念，如何深入浅出是一个难点。我所采取的方法是尽量用通俗化的语言和举例比喻的方法，让学生形成一个基本的演变过程的概念就足够了。更多的时间着重于用故事引起学生的兴趣，在讲述的过程中也要注意措辞用语，引导学生思考传说与史实的联系和区别。

第五篇：湖北省襄阳四十七中九年级历史下册《第3课 凡尔赛—华盛顿体系》讲学稿

《第3课 凡尔赛—华盛顿体系》讲学稿

学习目标：

1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容

2、对凡尔赛—华盛顿体系的评价

3、通过对中国主权的损害和侵犯，认识“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》 学习难点：凡尔赛—华盛顿体系 学习过程：

一、自主学习（我的课堂，我的舞台）

（一）巴黎和会与《凡尔赛和约》（看书上条约内容）

1、时间： ；地点： 操纵国：

2、巴黎和会“三巨头”：法国总理、英国首相 和美国总统

3、结果：战胜的协约国签定了对德国的《 》

4、性质：战胜的帝国主义列强瓜分世界的一次分赃会议。

5、对中国的影响：规定德国在 的全部权益由 继承。中国在巴黎和会上外交的失败，成了 的导火线。五四运动取得初步胜利，与会代表拒绝在和约上签字。

6、凡尔赛体系：1919—1920年，协约国还分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列和约，这些和约同《凡尔赛和约》一起构成。

凡尔赛体系的影响：暂时确立帝国主义在 的统治新秩序。7、1920年成立国际联盟。美国未加人，它被英、法控制。

（二）华盛顿会议与《九国公约》

1、时间： ；地点： 操纵国：

2、结果：九国代表签署了关于中国问题的《 》

3、《九国公约》的内容：宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“ ”“ ”的原则。

《九国公约》的影响：为美国在中国的扩张提供了方便。

4、华盛顿体系：《九国公约》等条约构成华盛顿体系，暂时确立帝国主义在 的统治秩序。

（三）凡尔赛—华盛顿体系形成及评价

形成： 巴黎和会构成 体系，确立帝国主义在 的统治新秩序。华盛顿会议是凡尔赛会议（巴黎和会）的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治新秩序。

评价：凡尔赛—华盛顿体系只是暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。

实质：帝国主义重新瓜分世界的体系。

二、合作探究

1、如何理解“这不是和平，这是20年的休战”“靠《凡尔赛和约》„„建立在火山口上”

2、如何理解毛泽东说“华盛顿会议使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”

3、在一战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？你有何启示？

当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。“弱国无外交”“落后就要挨打”