第一篇：民办高校师德现状研究论文
摘要：民办高校是高等教育多元化发展下的新生产物，是高教体系的重要组成部分，与公办学校一起共同承担着为国家培养优秀专业人才的历史使命，但与公立学校相比，民办高校的师资队伍建设力度不大，其中师德建设效果更是收效甚微，民办高校教师在工作投入热情、工作态度及对职业理想的追求等多方面的表现都不如公办学校教师。加强师德建设是提高学校教学质量的核心要求，本文对民办高校师德现状、原因进行了深入分析，从政府和学校两个层面提出了加强民办高校师德建设的对策，旨在为研究师德问题提供一定的依据。
关键词：民办高校;师德现状;原因分析;师德建设
“师者，所以传道授业解惑也”，早在唐朝，著名思想家韩愈就在《师说》中对教师的职责做了精辟的论述，历史长河延绵至今，时代对教师提出更高的师德要求。随着高校教育的多元化发展，高校师德状况呈复杂化趋势，相对于公办高校而言，民办高校师德建设现状不容忽视。
一、民办高校师德现状
由于办校资金来源的特殊性，民办高校所能提供的经济待遇及对教师队伍的管理制度等都异于公办学校，致使民办高校教师队伍不稳定，对学校缺乏归属感，教师的师德状况令人担忧。
（一）科研积极性不高。教学是高校的主要任务，学校通过教学实现培养专业人才的目标，但科学研究同样是高校教育的一项重要任务。教学与科学研究是相辅相成的，教学是科学研究的基础，睿智的老师应在教学实践中学会反思与钻研。科学研究是教学实践的理论升华，科学研究可以促进教师深度思考，有利于教师的专业发展，对培养教师的思维能力与创新能力有巨大的推动力。高校教师应致力于教学和科研的共同发展，双管齐下，但在民办高校中，学校所能提供的科研经费或科研奖励不足，上课课酬是教师的主要收入来源，所以很多教师只满足于完成教学任务而不屑于科研活动，又或者因教学任务太重而无暇顾及科研，凡此种种，都导致民办高校教师科研热情不高，出现重教学轻科研的现象。
（二）职业认同感低。高校老师职业认同感是高校教师对所从事的教师行业的感知体验及对自身职业身份的全面接纳与认同，属于老师的情意系统［1］。职业认同感与教师的职业道德水平成正比，职业认同感直接影响教师对待工作的热情、投入程度、工作满意度及离职倾向。民办高校教师职业认同感处于中低下水平，由于民办学校报酬待遇不高、教师地位社会认同感低、生源素质不优、教师专业发展和学术研究空间条件不够充分等原因，使民办高校教师对自己的职业缺乏认同感，对学校缺乏归属感，所以在工作中总是对民办学校的各种不足怨声载道，但碍于谋生只得无奈继续任职。这种抵触情绪会直接影响教师的工作态度，令他们缺乏爱岗敬业精神，对工作投入不足，对学生缺乏一定的责任感。
（三）重功利轻奉献。教师职业是太阳底下最光辉、最崇高的职业，塑造人的灵魂是教师这特殊职业最终的工作目标。教师的工作对象是有着复杂多变思想的人，在实际工作中教师的身份具有多重性，不仅是知识的传播者，而且是生活导师和心理导师。所以，相对于其他行业，教师职业突显其复杂性和烦琐性。教育行业不是商业，教师的收获不能用经济利益衡量，既为教师，就应该有安贫乐道的心理准备，有“春蚕到死丝方尽”的无私奉献精神。然而在民办高校，某些教师出现重功利轻奉献的心理，表现之一是只关注收入待遇，由于对学校缺乏归属感，有些教师仅把教师工作看做谋生的手段，在工作中斤斤计较，“拿多少钱就干多少活”成为许多民办教师的流行语。表现之二是只关注自己职业前途，对职业前途有利的工作积极配合，对职业无关的工作漠不关心。
（四）职业理想淡薄，缺乏职业信仰。2013年5月中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合发布了《关于加强和改进高校青年老师思想政治工作的若干意见》，明确提出了“强化青年教师职业理想和职业道德教育”、“激发青年老师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树立人、教书育人的光荣职责”。职业理想是个人在社会环境下，结合自身的实际条件，就所从事职业而确立起的目标定位、价值追求，高校老师的职业理想是高校老师在教育教学活动中所追求的价值目标和价值取向［2］。职业理想是师德建设的重要组织部分，也是教师职业发展的强大内在动力。树立教师职业理想最基本的就是坚守讲坛，其次就是谋求职业发展。在民办高校中，部分教师缺乏职业坚守精神，心态浮躁，不能脚踏实地从事教学工作，不愿花时间深入钻研教学科研，选择教师职业只是无奈，身在曹营心在汉，不少刚刚毕业的年轻教师只把民办教师工作作为跳板。这样的工作心态必然使他们丧失基本的责任感及应有的工作热情，不会规划未来职业的发展方向。
二、原因分析
经过二三十年的发展，我国民办高校规模不断壮大，民办高校在全国遍地开花，民办高校的硬件建设和师资建设都有很大提高，有些知名学校办学实力、招生数量远远超过公办学校，但即便如此，民办学校所固有的问题仍然存在，民办高校的师德水平与公办高校相比依然差距很大，这受到社会地位、福利待遇、发展空间、权益保障等多方面的因素。
（一）社会尊重不足。《中华人民共和国民办教育促进法》第三十一条明确规定：“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。”尽管如此，民办高校教师仍然得不到社会足够的尊重，社会上有些群众对公办教师羡慕不已，但对民办教师充满歧视。部分学生及家长深知生源是民办学校的生命线，对教师过于挑剔，甚至鄙视。由于资金有限，民办高校花不少钱在学校硬件建设上，但对教师个人空间发展却不够重视，教师在学历晋升、业务培训及竞技、职务聘任、薪酬收入等方面都受到很多限制，民办高校教师成“边缘化”的“高学历弱势群体”。社会地位的低微使不少民办高校教师丧失奋斗的动力，甚至产生职业自卑感
（二）制度不健全。随着民办教育的深化发展，民办教师队伍迅速壮大，但民办教师的发展却受到社会及学校等各个层面的制度制约。如职称评定机制，一些层次不高的民办高校对教师的职称评定不太重视，没有专职人员负责教师职称评审的各项工作，各地职称评审委员会给予民办高校的职称指标有限，职称越高，名额越少，同时民办高校教师在科研成果申报渠道上也没有公办教师畅顺，所以即使在一些办学实力较强的学校，每年能评上副教授的只是凤毛麟角。不少学校为了防止学生流失，对学生百般呵护，盲目迁就，评价教师的优与良以学生的喜恶为标准，强化学生的评价作用而削弱同行或学校教学管理层的评价地位，评价机制缺乏科学性，极大地挫伤教师的积极性，使某些教师为了迎合学生的需要，只追求教学形式的花俏而忽视教学内容的深邃。此外，培训机制缺失是制约民办高校教师发展的一个重要因素，教育部每年实施的针对高校教师的培训项目都不少，但民办教师能有机会参加的培训项目不多，尤其是高端培训基本上与民办学校无缘，缺少培训机会，民办教师学术视野的拓展及教学技能的提高将受到极大的阻碍。
（三）缺乏应有的社会关注。由于社会地位低微，很多民办高校教师戏称自己是“知识型民工”。民办高校教师的工作强度相当大，他们承担着与公民教师一样的科研任务，但教学任务却要重得多，很多民办教师在自己的工作上任劳任怨，默默付出，工作压力大，收入少，这是他们的写照，但这样一个特殊群体却从来没有得到社会的关注，他们的工作生活情况极少见诸新闻或报端，没有任何一级的人大代表站在民办高校教师的角度为他们争取权益，他们成了被社会忽视的群体。
三、加强民办高校师德建设的思考
（一）政府重视，一视同仁。民办高校虽然在资产所有权性质上与公办高校有着本质区别，但民办高校一样是我国高等教育系统的重要组成部分，跟公办学校一样承担着培育优秀专业人才的重任，国家对民办教师在职称评定、教学要求及科研成果等方面提出的要求是跟公办教师一样的，但民办教师与公办教师就是因为“身份不同”而导致物质及精神待遇有着天渊之别。政府从政策上应保障民办高校教师的全速合理权益，体现公平性，杜绝“同工不同酬”的现象。首先，政府提高民办高校建校准入门槛，因资金不足不能保证教学质量和师资待遇的不予获批建校；其次，把民办高校纳入国家事业单位管理体系，在教师编制管理、职称评定、薪酬待遇、“五险一金”、培训进修等方面享受与公办教师同等的条件。
（二）民办学校改变办学观念。生源是民办学校的生命线，但真正掌握这条生命线的是学校的师资力量，学校是否能够培养德才兼备、品学兼优的学生，取决于教师的教学质量及教学效果，在任何学校，教学工作必然是学校所有工作的重心，而教师又是教学实力的创造者。所以民办高校的经营者和管理者必须改变观念，不能只着眼于知名度、生源等眼前利益，更应把眼光放长远，重视师资力量建设，充分调动教师的积极性，发挥教师的主观能动性及创造性。在民办学校，教师既是教育者但同时又是被管理者和被雇佣者，学校的教学管理不同于企业管理，不能用管理企业员工的那套机械生硬的方法管理教师，老师必须得到学校的尊重和重视。除了投资学校的硬件建设外，学校应更多地关注对教师的人文关怀，为教师创造良好的培训环境与科研条件，为教师的专业发展提供更多的机会，教师的专业能力提高了，学校的教学实力自然会得到不断提升。“腹有诗书气自华”，一个人是否优秀看他的内在本质，同样，一所学校是否强大也看其内在实力。办学实力增强了，优秀的学生源源不断走向社会，学校自然就会美名远播。所以，教学实力是知名度的根本，是决定民办学校是否能保持长久生命力的主要因素，民办高校必须树立教学为本的理念。
（三）废除不合理的评价体系，建立有效的激励机制。高校教师的工作过程跟其他行业相比较特殊，劳动方式是知识输出，劳动产品是专业人才，高校教师工作的复杂性和个性化特点，使评价标准难以把握。目前高校对专职教师的评价主要从教学和科研能力两方面进行量化评价。这两方面的评价机制都存在评价标准单一、评价方法机械等弊端，教学评价重学生评价轻同行评价，重结果评价轻过程评价，那些工作态度很严谨但没有迎合学生喜好的教师可能就会万劫不复；科研能力评价是简单的量化计算，并没有区别成果质量的优良，这样很容易造成教师急功近利的心理，那些追求真理知识的本意便日渐被淡忘，很难创造出真正优质的成果。有效的激励机制应该是物质奖励和精神奖励相结合，长期激励和短期激励相结合［3］，过程性评价与结果性评价相结合，评价标准应涵盖教学任务、工作难度、教学结果、工作态度、教学外工作（如临时安排的比赛任务、指导性工作等）、科研成果的质和量等几方面全面衡量，体现个体工作的差异性。教师的职业道德对学生的影响是潜移默化、细水长流的，师德建设是学校教育的灵魂，也是提高教育成效的根本，民办高校要提高自身的竞争力，必须把师德建设放在战略地位，长抓不懈，切不可急功近利、本末倒置。
参考文献：
［1］肖明玉，王鑫强，李爽.高校青教师职业认同感特点及影响因素调查［J］.武汉交通职业学院学报，2015，7（4）：56-59.［2］江英飒，潘坤，杨娟，张俊贤.论新时期高校教师职业理想的构建［J］.时代教育，2012，23：54-55.［3］李念良.民办高校激励机制构建的几点思考［J］.太原职业技术学院学报，2012，5：102-103.
第二篇：民办高校成人教育管理现状剖析论文
摘要：社会的快速发展下民办高校成人教育管理的请求逐步增加，在深化剖析当前时期发展请求的基础上，创新民办高校成人教育管理形式非常必要。本文在实践调查民办高校成人教育管理现状的基础上，提出构建明白的成人教育培育形式，树立完善的教学管理信息系统以及树立以人为本的教育管理理念等处理对策。
关键词：成人教育毕业论文
成人教育是高等教育的重要组成局部，随着高校大范围的扩招，高校成人教育的办学范围也在逐步提升，对高校成人教育的管理请求逐步增加。在这种时期背景下，民办高校成人教育管理逐步呈现办学方向不够明白、教学质量较低等方面问题，增强对民办高校成人教育管理改善对策的研讨是时期发展的必然请求。本文针对广东省民办高校成人教育管理的现状进行剖析，希望可以对民办高校成人教育管理质量的提升产生一定积极影响。
1民办高校成人教育管理的现状剖析
当前民办高校成人教育管理中主要存在着教学质量有待提升，信息化提高水平显著缺乏，教学监视活动较为匮乏等问题。1.1教学质量有待提升学校教学质量可以有效展示出学生的综合管理才能，但是当前很多民办高校成人教育管理中存在教学质量较差的问题。民办高校成人教育管理中没有明白制定教学的目的，人才培育方面缺乏新意，难以凸显成人教育的价值与优势[1]。例如当前一些广东省民办高校成人教育管理中，专业教学中理论比例相对较少，一些学生表示对工作的影响较小。1.2信息化提高水平显著缺乏信息化时期下，民办高校成人教育管理中信息技术应用的力度将会直接影响民办高校成人教育管理的效果。但是当前很多广东民办高校成人教育管理中信息化提高水平显著缺乏，广东省的信息技术较为兴旺，而在成人教育管理中的应用则较为匮乏，一些广东省成人教育学校没有树立完善的成人教育信息系统。1.3教学监视活动较为匮乏教学监视活动可以有效检验出学校当前的管理程度，明白民办高校成人教育管理中存在的问题，并为民办院校管理程度的提升产生一定的自创意义[2]。但是当前一些广东省民办院校中成人教育管理缺乏有效的监视保证，所以在施行的过程中也易于呈现各类问题，直接影响着民办院校成人教育管理的综合质量。
2民办高校成人教育管理的对策研讨
新时期背景下，高校民办高校成人教育管理主要能够经过构建明白的成人教育培育形式，树立完善的教学管理信息系统以及树立以人为本的教育管理理念等方式处理。
2.1构建明白的成人教育培育形式
明白的成人教育培育形式是促进成人教育科学化、标准化发展的重要请求。新时期背景下，民办高校成人教育也需求构建明白的成人教育培育形式，为民办高校成人教育管理质量的提升奠定良好的基础[3]。广东省是中国较为兴旺的省份之一，广东省民办高校需求结合时期发展的特性以及市场对人才的实践需求，严密结合学校实践发展状况、社会实践发展状况，制定针对性的人才培育计划。成人教育专业人才培育需求可以思索到学生的实践特性以及学习需求，经过实效性、适用性的教学内容，立足于学生将来发展，使民办高校成人教育可以真正为学生将来的工作与发展奠定良好的基础，突出成人教育的应用型价值。另外，广东省民办高校成人教育管理单位还需求构建明白的教学目的，例如广东省民办成人院校能够将三维教学目的融入于其中，丰厚教学方式，结合时期发展发展注重民办高校成人教育管理质量的提升，注重理论教学比例的应用，为学生的实践工作和发展创立良好的条件。
2.2树立完善的教学管理信息系统
完善的教学管理信息系统是成人教育管文科学化的重要保证。学问经济时期下，成人教育学校需求构建完善的教学管理信息系统，将信息技术真正应用于实践教学活动当中，不时提升成人教育管理的效率和质量。完善的成人教育教学管理信息系统的构建，需求教学管理信息、学生管理信息以及教务管理信息等多方面信息内容的保证，其中所触及的内容较多，对数字的准确性请求较高。教学管理信息系统的构建，可以改善传统教学管理形式中，人为操作所带来的糜费时间、糜费精神等问题，更好的记载并存储每一个数据。广东省民办高校成人教育能够结合学校实践发展状况树立完善的教学管理信息系统，为广东省民办高校成人教学管理质量的提升奠定良好的基础，促进民办高校成人教育活动的按部就班展开。
2.3树立以人为本的教育管理理念
民办高校成人教学管理中需求树立以人为本的教育管理理念，结合学生的实践学习需求、将来的发展需求，注重教学活动中的教学监视活动，在尊重学生、了解学生的基础上，真正做到协助学生，提升民办高校成人教学管理的综合质量。广东省民办高校能够成立一支特地担任评价教学活动的队伍，构建完善的教学评价制度，科学考量各项教学活动展开的效果，及时为学生提供效劳。但是人本观念并不等于听任自在，需求依照严厉的规章制度进行管理，发挥民办高校成人教育管理的实践价值。
3完毕语
民办高校成人教育管理质量的提升是时期发展的必然请求，有助于学生综合素质的提升，促进社会的全面发展。广东省民办高校成人教育管理能够经过构建明白的成人教育培育形式，树立完善的教学管理信息系统以及树立以人为本的教育管理理念等方式，构建良好的校园管理形式，为学生的工作和发展奠定良好的基础。
第三篇：师德师风现状论文
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不踌躇地顺着标志前行。和小编一起来看看下文关于师德师风现状论文，欢迎借鉴！
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你理论再高，教育形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生视网膜里、心光屏上，这就是无声路标示范性，这种示范性将在学生心灵深处形成一股排山倒海般内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师物质生活相对清贫，但精神生活却无比空虚。每当看到那一双双渴求目光，一张张专注面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁情境，生命也因此赢得了壮丽升华。我们奉献虽然不见什么轰轰烈烈壮举，但却是用平凡与高尚师德之光，照亮了一片清纯天地。课堂内外淳淳教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是，教师职业是平凡而琐碎，教师生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般笑容，正是因为老师们都愿自身像一片绿叶，默默地去成绩果实辉煌，才有今天桃李满天…有一个曾做过教师人说：教师这工作是少有净土，假如能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比方一份可以矜持一些心态，一种相对安宁生活，一个三餐准时习惯……所以，那些多年不见朋友听说我做了老师，往往都会问：你薪水高吗？你待遇不错吧？
可是，即使是再关心我好友，也无人问和，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐局面，可幸福却是一种自身灵魂问答。
当然，你完全可以选择爱自身亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题职业，那就去爱你身边小朋友吧，像宽容你亲人小脾气，和原谅你小朋友恶作剧一样，去接纳他们优点和缺点。关爱他人，是一种发自灵魂芬芳，一种深入骨髓甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你心灵。
多少次，当你辛勤工作日见效果，当你发现小朋友们一个小小进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大幸福感难道还不够吗？
几年工作经历，使我深深懂得，教育是爱事业，教师爱不同于一般爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私爱。而师爱是严与爱结合，是理智科学爱，是积极主动爱。这种爱包涵了高尚使命感和责任感。
在我工作生涯中，最大事就是用爱滋润每一个小朋友心田。虽然有时也会因学生调皮而埋怨，因他们退步而急躁，因他们违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈责任感：我是老师，我要给这些寻梦小朋友引路，在他们心里写一本最美书。这强烈意识不时激励我以真诚去拥抱每一个学生。与小朋友朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是小朋友”“假如是我小朋友”。这样情感使我对小朋友少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐小朋友交给我们培养，这是对我们极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚爱心感动我面对全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进学校，面对一个个规范队礼，一声声清脆“老师早”；当走进圣洁课堂，看到一双双渴求甘霖双眸，一颗颗等待塑造无邪心灵；当课间跟小朋友们泡在一起，看到一个个生龙活虎身影，一张张天真烂漫笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月许诺，离不开那笑靥花朵。
今天，网络时代和知识经济不相上下为教育赋予了全新内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者素质要求，做好今日教育教学工作。我可以培养他们扎实自学能力、独立考虑能力、探求新知欲望、动手实践能力和发明身手。我愿以一个平凡教育工作者诚挚，投身于教育改革风尖浪头，与时俱进，改革创新，不时地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人尊敬，社会肯定，努力实现我真诚育人理想。一个人生命是有限，而我们教育事业是常青。我生命在学生身上延续，我价值在学生身上体现。我无悔于我生命，更无悔于我选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生开心，家长放心，祖国振兴！
第四篇：民办高校党建研究浅析
民办高校党建研究
摘要
摘要
本文简要回顾了我国民办高校发展历史,分析了民办高校党建工作的现状和战略意义。提出了加强民办高校党建工作的主要方略。加强民办高校党建工作,要从加强舆论宣传!加强制度建设!加大指导力度等方面创设民办高校党建工作的良好的外部环境;从建立健全基层组织!加大党员发展工作力度!加强党员的教育管理!创造性地做好思想政治工作!切实改进作风等方面加强民办高校党组织自身建设;从理顺党组织管理体制!建立党组织发挥作用的保障机制!建立党建工作约束机制等方面构建民办高校党建工作的保障机制。
I 民办高校党建研究
一、引言
一、引言
随着高等教育大众化的快速发展，近年来我国高校扩招、办学规模的逐步扩大，特别是我国民办高校的逐渐兴起并发展壮大，要求入党的学生人数不断增加，这给民办高校的学生入党积极分子、学生党员教育培训工作等带来了巨大的压力。对于学生修业年限更短的民办高职高专院校来说，这种压力更加明显。由于目前民办高校大多数只有校级一级党校，且成立的时间短，办学规模相对比较小，教育培训的对象主要是学生入党积极分子，对于学生党员和教职工党员的继续教育讲座较少。同时，在民办高校党校工作人员方面，存在人手短缺的一面。这样使民办高校党校在教育培训模式上存在的问题更加突出、寻求创新的任务更加迫切。针对这一系列的变化以及民办高校的特殊性，如何强化民办高校党建成为建设党的一项重要工作，也成为构建和谐校园，促进民办高校改革、发展和稳定的迫切需要。
民办高校党建研究
二、民办高校党建现状
二、民办高校党建现状
自上世纪八十年代中叶开始，我国民办高校进入高速发展时期已有二十余年历史。截至2012年，中国已有403所国家承认的毕业证书民办高校，在校学生数量已经超过500万人。同时，民办高校已经不再是10年、20年前的‚三无‛（无资金、无师资、无校舍）状态，而是越来越注重校园文化建设，提高育人质量。
高校党建是党的建设的重要组成部分。随着世情、国情、党情的发展变化，高校党建工作面临着一些困难，我们要贯彻党的十七大和十七届四中全会的要求，以改革创新精神加强党的建设，把握好领导班子建设、党内民主建设、干部人事制度改革、党员队伍建设和党组织建设的新要求，努力使高校党的建设迈上新台阶。
民办学校党的建设，经过多年的探索和实践，已经逐渐迈上轨道。民办高校党校教育在高校党的建设和党的事业中具有重要的地位和作用，必须要充分肯定民办高校党建在长期的教学实践工作中，在马克思主义理论教育、宣传党的路线分针政策以及学员党性锻炼方面积累了丰富的教学实践经验，提供了一套行之有效的方法，培养出了一部分优秀的人才。但民办高校与公办高校相比，民办高校的党建工作基础差、起点低，加之大部分学校对党的建设重视和投入不够，党建工作不够到位和规范，至今仍存在一些棘手问题。
民办学校对加强党的建设的重要性认识不够。各类民办高校对开展党建工作的重要性缺乏足够认识，有些民办高校领导对党组织的介入有这样那样一些顾虑，加上民办高校特别注重成本核算，注重投资回报，民办高校党建研究
二、民办高校党建现状
功利性倾向极为明显，要求机构精简，往往不能配备足够的党务工作者。认识上的‚轻重倒臵‛以致党建工作‚虚空化‛。民办高校党建工作不仅受到学校领导体制、办学形式、办学条件等客观因素的影响，其主观上也存在‚重专业、轻思政‛的思想。民办高校有自主用人权和分配权，有的学校充分利用这一优势条件，以优厚的待遇吸收配臵良好的师资资源和办学条件，而思想政治工作却容易被忽略，党组织在教育中的作用得不到应有的重视，在学校中缺失了主要的地位。
党组织在学校工作中的地位和作用没有得到真正落实。民办高校普遍实行董事会或理事会领导下的校长负责制，在这种体制下，学校重大问题的决策由董事会或校长决定，董事会或校长掌握着学校的用人权和财务权。
民办高校党建研究
三、民办高校党建定义
三、民办高校党建定义
党建，即党的建设的简称。党的建设是马克思主义建党理论同党的建设实践的统一，是马克思主义党的学说的应用。党的建设包括三个方面的含义：一是研究党的建设的理论科学；二是在马克思主义党的学说指导下所进行的党的建设的实践活动；三是作为理论原则与实际行动两者中介的约法规章。
党的建设包括：思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设等，具有鲜明的党性和实践性，指导党在不同时代、不同情况下的工作与活动。其中思想建设、组织建设、作风建设三大范畴是我们党在长期党的建设实践中形成的。
民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办高等学校及其他教育机构,其办学层次分专科和本科两个层次。民办高校是中国特色社会主义高等教育事业的重要组成部分，是推动我国高等教育发展的一支重要力量。因此，在民办高校中做好党的建设工作，对于全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，确保民办高校健康发展，维护民办高校和谐稳定，具有十分重要的意义。
民办高校党的建设是新形势下我国高校党建工作的新领域，同时也是当前我国高校党建工作的薄弱领域。抓好民办高校党建工作，力求取得实效的关键是要抓住围绕中心、适应体制、突出重点、注重长效这样四个环节。民办高校党建研究
四、民办高校党建意义
四、民办高校党建意义
（一）民办高校党建是保证正确的办学方向的需要。
民办高校同样必须坚持社会主义办学方向。在民办高校加强党的建设，‚既是改革开放和社会主义现代化建设的迫切需要，也是办好社会主义大学的根本保证。‛加强民办高校党的建设，增大党组织在学校的力量，用党的政策方针去教育和影响广大师生员工，充分发挥党组织的战斗堡垒作用，努力做到政治坚定明方向、教学科研创一 流、为人师表当楷模、培养人才见成效，使教职工党员成为党性强、师德好、业务精的先锋，使民办高校坚持正确的办学方向。党建工作作为民办高校建设中的一项重要任务，是体现社会主义教育事业的性质和要求。加强民办党校工作，对于全面贯彻党的教育方针，维护民办高校的和谐稳定，促进民办高校健康发展有着深远的意义。
（二）加强和改进民办高校党的建设，指出民办高校党建的问题与不足之处，同时给予相应的对策是十分必要的。
中国共产党的蓬勃发展，靠的是持之以恒地加强和改进党的建设。这是我党宝贵的历史经验和巨大的精神财富，是我党永葆青春活力的重要基石。民办高校作为培养新世纪社会主义合格建设者的重要建设阵地，必须以思想政治教育和道德教育为前提，党的领导地位决定了民办高校必须加强党建工作，才能更好地实现培养人才的目标。学校基层党建工作理应以推进教育改革与发展，在民办高校党建的过程当中出现了很多绊脚石，需要深入研究并改善其制度，培养更多，更优秀的党员，让这些新鲜的血液注入中国共产党。民办高校党建研究
五、民办高校党建动态与趋势
五、民办高校党建动态与趋势
自民国以来我国第一批民办高校开始出现，党建也逐渐成为民办高校的重要工作内容。我国民办教育事业属于社会主义公益事业，民办高校与公办高校一样担负着培养国家建设人才的重任，‚培养什么人‛和‚怎样培养人‛是同时摆在公办与民办高校面前的、必须要首先解决好的根本问题。虽然不同民办高校的办学历史、办学条件、办学规模有差异，但是它们都必须把培养中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人作为学校工作的中心工作和根本任务。民办高校党建的发展可分为四个阶段。
（一）初始期（1980年代中期-1990年代初期）
此阶段的党建工作还刚刚起步，处于萌发状态。1982年，五届人大五次会议通过了《中华人民共和国宪法》，其中‚国家鼓励集体经济组织、国家企事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业‛的规定，使民办高校有了发展的可能。1987年，原国家教委发布了《关于社会力量办学的若干暂行规定》，成为国家针对民办教育制定的第一个基本规章，使民办高校的数量和在校生人数都有了较快的增长。至1990年代初，约70％民办高校结合自身的实际，建立了党组织，在党员管理和学生思想教育方面发挥了积极作用。但由于没有专门的法规进行指导，党组织管理归口也不明确，再加上党员数量偏少，因而组织架构多种多样，权责任务也模糊不清。
（二）快速发展期（1990年代初期-本世纪初期）
此阶段的民办高校党建工作逐渐进入了快速发展时期。1993年，民办高校党建研究
五、民办高校党建动态与趋势
原国家教委出台了《民办高等学校设臵暂行规定》，使民办高校有了比较规范的标准。2002年《中华人民共和国民办教育促进法》的正式颁布，为民办高等教育的发展提供了强大动力，使之进入了快速发展时期。总体来看，绝大部分民办高校均建立了党的组织，并且创造性地开展工作；民办高校党建工作在地位、任务和要求上得到了基本明确；但因体制、机制、办学层次和管理归属等方面的差异性明显，民办高校大多按照文件的原则要求，根据自身的情况自主自为地开展党建工作，呈现出较大的不平衡性。
（三）规范发展期（本世纪初期至今）
中共中央、国务院颁发一系列文件，逐渐规范了民办高校党建发展。2004年8月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），更加明确提出各级各类高校都必须坚持育人为本、德育为先，紧紧抓住‚培养什么人‛和‚怎样培养人‛这个学校办学的根本问题，这对民办高校党建工作提出了更高的要求。2006年12月，国务院办公厅下发了《关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》（国办发[2006]101号，以下简称《通知》）；与此同时，中组部，教育部党组也下发了《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》（教党[2006]31号，以下简称《意见》）；2007年2月，教育部颁布了第25号部长令，即《民办高校办学管理若干规定》。如此高规格、高密度地颁布针对民办高校的规章和文件，既说明了民办高校整体地位的重要性，又表明民力、高等教育进入了以内涵建设为主导的规范发展期。民办高校党建研究
五、民办高校党建动态与趋势
党建工作的领导体制、制度措施、人员保障、作用发挥等各个环节开始得到全面加强和规范。
时至今日，民办高校的党建工作将遭受更为严峻的挑战和问题。
（四）未来的发展趋势
由于时代的发展，国外文化思想的传播，学生的思想与以前已经大有不同，马克思主义流意识形态亦面临多方面的挑战，这对于民办高校党建工作的开展都是不利的。目前民办高校党建工作还相对薄弱，应该尽快把民办高校党的组织建立起来，将民办高校党的建设工作开展起来，使党组织的战斗堡垒作用发挥出来，从而使民办高校党建工作这一翼硬朗起来，以加强民办高校党的建设去促进和谐校园建设，以切实增强民办高校党建工作的生机与活力，去推动民办高等教育事业的健康和谐发展。
民办高校党建研究
六、民办高校党建问题与瓶颈
六、民办高校党建问题与瓶颈
(一)部分民办高校的学制较短，人员流动性大。
部分民办高校的学制是二年制的，入党积极分子必须在党校学习中顺利毕业，而参加党校的条件是团校的结业证书。确定入党积极分子之后会进入为期一年的考察期，正式成为党员之前要经过一系列的听取党内外群众意见，政治审查，支委会审查，从而在短短的两年里面没有足够充分的时间培养优秀的党员。时间过短也导致党建工作人员的替换太快，信息流失，整体党意识呈下降趋势。
（二）部分投资者对民办高校党建的不够重视。
民办高校是由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的教育机构，且实行的是董事会领导下的校长负责制，其投资者对于党建的认识不到位将会严重影响民办高校内的党建工作的进展。部分投资者并非党员，对于党的认识不够高，可能会出现偏差性的认识，在这种情况下，他们对于党建工作的积极性自然不会太高，也就不会投入太多的人力和物力；有一部分投资者虽然自身是党员，但由于常年经商养成的重利本性，使其更重视经济利益的追求，以及其对党建工作的认识不够，这一部分的投资者就会有意或无意的忽视党建工作的开展。
（三）民办高校党组织的制度不完善。
在民办高校中，由于党员人数较少，且流动性快等一系列的原因，造成党组织内部的制度分配不太合理。部门设立的不完善，或把一些工作性质不一样的部门结合在一起；各个部门内的人员之间并不熟 民办高校党建研究
六、民办高校党建问题与瓶颈
悉，通常都是各自开展工作；组织内职务和工作分配不够细致，不够明确，造成‚有事无人管，有人无事做‛的现象。民办高校党组织内部的各项规章制度（例如：奖惩制度，工作制度，学习教育制度，工作制度等）的建设较缺乏，因此民办高校的党建在制度方面仍然存在许多的漏洞。
（四）民办高校党组织降低标准，收入不甚合格的党员。《中国共产党章程》第二条规定了共产党员必须具备的基本条件，包括以下三方面的内容：第一，“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士”。这一规定要求党员要比一般工人群众具有更高的共产主义觉悟。第二，“中国共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。”第三，“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。但在民办高校中由于本身党员人数不足，校内党组织急于发展党员，降低了认证、接受的标准，导致党员的素质偏低，共产主义觉悟不高，没有全心全意为人民服务的意识，这些不甚合格的成员加入党组织使得党员的总体素质被拉低。
民办高校党建研究
七、民办高校党建存在问题的解决思路
七、民办高校党建存在问题的解决思路
（一）从党建机构出发，留住优秀工作者
党建机构中管理和服务人员主要是刚毕业参加工作的年轻人和己经从企事业单位退休的老同志。工作人员年龄两极化,流动性大。民办高校的这些特殊性给党的建设带来了较大的困难,也就决定了民办高校党建工作的开展呈现出与公办高校不同的特点和形式。在不影响党建工作的基础上提高党建的质量，推出更优秀的党员，留住更优秀的党建工作者。在流动工作人员的大潮中站稳脚步。
（二）从宣传工作出发，加大对于党和党建工作的宣传力度 因为投资者对党和党建工作的认识不够，使得在民办高校的发展及各项事务中有着关键性，决定性影响的投资者对党建工作的不重视。针对这点，党组织应该加大对于党和党建工作的宣传力度，使民办高校的投资者及其师生正确认识当和党建工作的认识。要让投资者对党有一个正面的认识，重要的是要让投资者充分认识到党建工作的重要性。高校担负着教育培养人才的责任，高校的教育方向直接影响着被教育者的政治思想倾向。加强高校教育者和受教育者的党性教育，它直接关系到我国社会主义建设者和接班人能否按照社会主义的要求去做，能否在将来的工作中沿着社会主义的道路前进。民办高校时我国高等教育的重要组成部分，同高校一样承担着培养社会主义现代化建设者和接班人的任务。加强和改进和加强民办高校党建工作，充分发挥党组织在民办高校中的政治核心作用，不但是保证民办高校 11 民办高校党建研究
七、民办高校党建存在问题的解决思路
健康发展的需要，也是巩固党的执政地位，提高党的执政能力，加强党对高等教育事业领导的需要。
‚代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量‛我们要改变民办高校对党建工作不受重视这一现象的根本对策就是从思想上下手，消除误区。加大宣传力度，制造舆论氛围，使人们从思想上重新认识并加强党的建设。
（三）从制度出发，加强制度建设
制度是行为的依据和标准,它规范人们能做什么,不能做什么,怎样做是正确的,怎样做又是错误的”邓小平同志曾经说过,制度建设‚带有根本、全面性、稳定性和长期性‛，‚制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至
会走上反面‛‚因此坚强制度建设是党建工作中的重中之重。在民办高校党建工作中更是如此，因为其党组织的制度不完善，导致在日常工作中出现了很多的偏差及矛盾。所以民办高校党组织应尽快加强制度建设。制度建设可先参考其他学校较完善的党建制度，但必须根据其学校的特点及特色进行悬着并修改。但制度不能只是摆设，还必须加强监督，加强党员自觉遵守制度的意识。
（四）从党员管理出发，规范党员认定和评判标准，党员管理要从‚粗放‛到‚集约‛
部分民办高校由于各种原因，降低了党员的认定和评判标准，让一些不甚合格的党员加入了党组织，拉低了党员的总体素质，使得党组织的工作和对外形象受到了影响。这意味着民办高校应规范党员的 民办高校党建研究
七、民办高校党建存在问题的解决思路
认定和评判标准。在党员管理方面，民办高校也应该‚先重质后重量‛，即，要在党员的素质得到保障的时候，再扩充党员数量，而不应盲目追求数量。要对党员的素质进行严格把关，及时处理不合格的党员。1919年10月，列宁有一句名言：‚徒有其名的党员，就是白给，我们也不要。‛着重声明：‚不追求党员数量的增加，而注意党员质量的提高和清洗‘混进党里来的人’。‛重点则是‚那些一心想从执政党党员的地位‘捞到’好处而不愿肩负为共产主义忘我工作的重担的人‛。不久前，总书记主持召开政治局会议，研究部署党员发展和管理工作时，严肃提出‚及时处臵不合格党员‛的问题，表示要‚按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求‛，‚建设一支规模适度、结构合理、素质优良、纪律严明、作用突出的党员队伍‛，‚及时处臵不合格党员‛，‚保持党员队伍适度规模‛这里的字里行间意味着党也开始了从‚粗放‛到‚集约‛的转型。因此，民办高校党建工作也应该跟着党中央的步伐，在党员管理发面开始从‚粗放‛到‚集约‛的转型。民办高校党建研究
参考文献
参考文献
[1]毛泽东选集（第一卷）[M].北京：人名出版社.1991:326 [2]邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社.1994:333 [3]中共中央组织部.党建研究（北京）．北京市 ：《党建研究》杂志社，1989 ． [4]中共中央宣传部.党建.北京市：《党建》杂志社，1988 ．
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[9] 大连招生考试之窗.民办学校证书性质 就业情况及社会认可度，2012（12）.[10] 新闻中心-中国网.教育部成立民办教育办公室（教育部成立民办教育办公室清理各项歧视性政策）.2012（12）
[11] 人民网，建设学习型党组织及《党建》杂志工作座谈会在兰州召开2012（9）
第五篇：搭建民办高校大学生就业创业平台研究论文
摘要：解决大学生的就业与创业问题，历来是关系到高等院校尤其是民办高校生存和发展的系统工程。民办高校要生存，就必须勇于面对“大学毕业生就业难”的现实，谋发展，分国忧，努力探索解决大学生就业与创业困难的新路子。而搭建民办高校大学毕业生就业创业平台，就是解决大学生就业与创业问题积极而有益的尝试。
关键词：民办高校；大学生就业创业；平台
搭建民办高校大学毕业生就业创业平台，为帮助大学毕业生解决就业的难题提供了力量支撑，也为民办高校长期稳定的发展增加了动力，还给力于社会稳定和创建和谐社会。作为民办高校，解决好大学毕业生的就业、创业问题，核心的是为促进大学毕业生的就业和创业提供服务，而搭建好就业和创业的平台就是这种服务的具体作为。我们认为这个平台的构造应由三个基本的板块构成。
一、促进大学生们就业、创业的工作版块
这是平台中能够直接创造效益的版块。也是个复杂而系统的体系，主要内容有：
（一）成立专门机构，统领大学生就业创业工作
民办高校通过成立“就业、创业指导委员会”等机构，落实上级的指示精神，统筹安排大学生的就业创业事项。委员会由董事会、学院领导亲自挂帅，成员有就业指导中心、各系（分院）、教学实践中心和基础部（教研室）的领导构成。可设工作指导组、教育指导组和教学指导组及秘书处等机构。通过建章立制，分工负责，落实具体工作。
（二）做好宣传教育，发挥政策、法规的方向引导作用
对于大多数毕业生来说，国家的政策、法规本身就是巨大的开辟就业创业途径的宝贵资源。而我们调查的结果反映，40%的大学毕业生对于国家现行的促进大学生就业创业的政策法规，知之甚少，或只是略知一二，却不会合理运用。民办高校可以通过教育、教学和开展各种活动（专场疑难解答、知识竞赛、专家报告、印发手册、媒体、网络、橱窗宣传等）让国家关于促进大学生就业创业的政策、法规通过各种渠道，深入大学生的内心，叫他们能理解、会运用。
（三）推行“订单式”培养模式的实验班
“订单式培养”或叫“人才定做”，其实是为应对“人才流动”的客观现实，而产生的权宜措施。它作为一种先进的人才培养模式，被一些有眼光的企业先主动运用，我国民办高校采用的也比较多。目前最大的受益者还是被选中的大学生，主要是解决了他们就业的后顾之忧，同时也节省了用人单位的用人成本。最突出的特性是定向培养，它的局限性是最适合一次能录用30人（一个专业方向办一个班）以上同类型人才的较大型用人单位或企业。实践中需要注意的问题，一是必须打破本科院校传统的研究性质的学科教育模式，加大职业技能的训练的强度；二是加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践能力，确保订单能合格完成；三是坚持“先订单，再办班”，多接学生满意的订单；四是“订单式”与“拉网式”并举培养，不搞一刀切。
（四）盯住人才市场，建立通畅的信息沟通渠道
大学生在校学习期间主要精力大都集中在学习上，就业创业信息掌握的并不是很多，民办高校的职能部门，必须提高服务意识，保持高质量的现代工作水准，盯住人才市场，实现民办高校与政府相关部门、社会职能机构、国际信息网络的无缝链接，为大学生们提供高质量的信息服务。
（五）把顶岗实习与大学生就业相衔接
调查中我们发现，许多民办高校的顶岗实习走两个极端，一是有的学校认真组织大学生们的顶岗实习，并想方设法把顶岗实习与大学生就业相衔接，鼓励大学生在实习阶段就与实习单位签订“就业协议书”，经过双向选择后大学生们一毕业就与用人单位签订了劳动合同。这样做，一方面用人单位节省了不断到人才市场选人的成本，通过实习只要大学生们本人愿意，根据他们的表现就可以合理取舍；另一方面，参加实习的大学生们心里也有底，只要本人表现好、素质高，可以根据本人的意愿，有充分的时间选择自己中意的岗位。二是有的学校放任大学生们的实习，对于大学生们，与其说大四是“实习年”，还不如说是“放假年”，好点的学校还向大学生们索要实习鉴定或实习报告之类的，差劲的学校只要完成毕业论文答辩就ok了。我们认为民办高校应该提倡和推行第一种做法，把大学生们的顶岗实习与其就业相衔接。
（六）引导大学生个人利用家庭和社会人脉关系灵活就业
许多民办高校创办的初期，相当一部分学生的就业问题，是靠大学生们的家长和亲友帮助解决的。那时经济上能够读得起民办高校的学生家庭，就有条件解决孩子的就业问题。但随着我国国民收入的不断提高和民办高校招生规模的不断扩大，读民办高校不再是“有钱家庭”孩子的专利，许多低收入家庭为了孩子的前程也咬牙让孩子读高价的民办高校。这部分学生有的靠自身的力量是不能解决就业问题的，他们需要学校和社会给予帮助。调查中，我们发现有的民办高校的做法就值得提倡，他们鼓励和引导大学生个人利用家庭和社会人脉关系灵活就业，学校奖励那些靠自己的力量解决就业创业问题的同学，同时也奖励那些利用家庭和社会人脉关系帮助其他同学就业创业的师生。
（七）学校运用自身影响的效力，调动社会力量提供就业机会
为了更好的生存和发展，民办高校大多走特色办学的路子，几乎每个学校都有自己在社会上颇有影响的“名片”，他们本身也是促进大学生们就业创业的资源力量。某艺术学院有个女子礼仪方队，专门聘请参加过国庆大阅兵的教官来训练，她们参加“城市大学生军训成果展演”获得第一名，多次出色完成礼仪迎宾任务，方队队员们为学院争得了荣誉，也为自己迎来了更多选择的就业机会。许多用人单位提前慕名预约即将毕业的方队队员们。许多民办高校有成就的学生团队、专业社团、工作室成员等因为在校内和社会出了名，也为学校和大学生们的就业创业赢得了良好的氛围。
（八）为大学生们提供针对性强的咨询服务
在民办高校里大学生们对于就业创业的疑问是比较多的，他们需要多渠道得到解答。
这里职能部门和专业人士作为的空间是很大的，各民办高校对大学生们都有咨询服务，但针对性的差异却很大，我们需要做有效地、针对性强的能够从根本上解决问题的咨询服务。
（九）指导大学生就业、创业社团有成效的工作
同公办高校一样，民办高校的学生社团也是大学校园的一个亮点，为提高大学生们的综合素质发挥了巨大的作用。调查中我们了解到民办高校的的就业创业社团都是很活跃的，我们认为校方的专业人员一定要主动给予正确的指导，让他们在校园中卓有成效的开展工作，为大学生们的就业创业真正起到示范的作用。
二、为大学生们就业、创业服务的教学实践管理版块
这是大学生们就业、创业“准阶段”的重要版块，它为大学生人生最重要的行为选择在心理上提供出一段缓冲地带。其主要内容包括：
（一）支持勤工俭学
调查时我们不难发现，每到周末和节假日，凡是有民办高校存在的地方，当地的饭店、商店、企业、社会服务机构等都会有勤工俭学大学生们的身影，他们会把学到的理论与自己打工的实践相结合，为日后的成功就业奠定了坚实的基础。许多学校也都有灵活的保障措施支持大学生们的社会实践活动，比如为在校生出具在读证明、及时提供勤工俭学岗位信息等。
（二）学院成立的公司为学生们提供展示自我、促进成长的舞台
民办高校的出资方大多是经济实体，他们的创业经历本身对大学生们就具有示范作用，并且有些专业课程的实践内容就可以在校内公司完成，在校学生也是这些实体不竭的人力资源，校内企业也成为大学生们实践教学内容，展示自我，促进成长的大舞台，许多优秀的学生通过实习中的良好表现获得留校或找到自己理想的工作岗位。
（三）与合作单位和团体建立实践训练基地或者是搞校企联合民办高校育人的突出特性大多都定位在为社会培养实用型人才。与合作单位和团体建立的实训基地为大学生们提高专业技术能力，将来成功就业提供了有力的条件。只要你走进任何一所民办高校的办公楼前，都会看到许多实训基地的标牌。许多民办高校结合教学需要，先后在校内建立汽车、电信、老年护理、幼儿教育、机械加工、动漫制作等企业，实行了校企联合，把教育、教学与生产实践、社会服务有机结合，融为一体；把教学过程与生产过程紧密衔接，真正在高校打造了一个企业环境与教学环境相互对应、互为依托的教育、教学实践平台，做到理论与实践相结合，使学生达到理论知识与实践能力同步提高。
三、提高大学生们就业、创业素质的教育教学板块
决定任何事物成败的都摆脱不了外环境和内驱力两个因素，民办高校大学生们的就业创业问题光靠社会和学校营造的外环境还不够，还要为大学生们的就业、创业提供内在的驱动力，首先要端正他们的就业创业观念，其次是传授基本的就业创业技巧，实现的途径就是教育和教学。我们认为需要从三个方面下功夫。
（一）结合入学教育帮助学生们树立正确的价值观和择业观
进行入学教育是所有高校对大学生们开展思想政治工作的重要环节，它为大学生们树立正确的人生观和价值观具有很大的推动作用，借此我们强调民办高校的入学教育要有树立正确的职业观、择业观和就业观的内容，为大学生们端正学习态度，正确规划自己的职业生涯打下良好基础。另外，在大学生们学习的后期，还应进一步深入和强化这方面的教育，让他们在思想上能有正确的认识，行动上不会偏离正确方向。
（二）系统开设“大学生职业发展与就业创业指导”课程
现在绝大多数民办高校都开设了大学生职业发展与就业创业指导的课程，并纳入教学计划之中。但有的学校还不够系统。我们认为有实效的教学内容应根据大学生们的不同成长阶段来安排，采取主体参与型的教学模式，改变传统的“满堂灌、填鸭式”教学模式，树立以学生为主体的教育观念，采取启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。在大一学年开设“大学生职业生涯规划”课，通过教学帮助他们认清自我、了解社会需要、做好自己的职业生涯规划；大
三、大四学年开设“大学生就业指导”和“大学生创新创业指导”课，通过教师的言传身教，教会大学生们认清就业形势、做好就业前的思想心理、信息和技能准备。让大学生们毕业前清楚自己选择就业地区的就业形势，能从容面对遇到的突发情况，能够独立制作有自己特色的求职简历（或求职信），有一定的面试技巧，最终能比较顺利的找到自己心怡的工作岗位或者开创一个属于自己的事业。
（三）帮助和指导大学生调整就业、创业的不良心态，教会他们客观清醒的认识自我民办高校的大学生们在就业创业方面遇到最多的还是心态问题，我们要教育和引导毕业学生们求职心态应更加积极、灵活，不能一味地拿自己的短处和别人的长处去竞争。更不能用“非得进大企业工作”的心态对待自己的职业规划，应根据自己的特点和长处合理调整求职意向。着重关注自己的发展空间而非企业的知名度或工作性质。教会大学生们客观清醒的认识自我，不盲目跟风，在追求具有较高iq（智商）、eq（情商）的同时，还要有较高的aq（逆商），不断提高自己适应社会的能力。
民办高校为大学毕业生们的就业、创业搭好了平台，单靠哪方面单一的力量也不能演绎出精彩的“节目”，这还需要调动各方面的力量共同协调，综合的发挥作用才行。首先要主动服务。对大学生们进行宣传教育，贯彻执行国家的法律政策；课堂上教师们言传身教；职能部门恪尽职守，对即将就业和创业的大学生进行有针对性的培训和咨询；学校通过租借等方式为学生提供场地和资金的支持；充分利用社会力量给需要帮助的困难学生的资助等。其次要有效指导。通过学校的职能部门为遇到难处的学生在政策、法规、手续办理等方面提出的问题进行答疑解难和有针对性的指导咨询。途径可以是给学生们上过课的老师们，也可是职能部门常设的服务台，还可以是校园的网络。再次要机制引领。一方面通过物质和精神上的奖励机制，引领师生主动在就业创业方面有所作为；另一方面在国家法律框架内做出避免大学生们有错误行为的约束规定，提醒大学生们在享有党和政府给予优惠政策权利的同时，还要自觉履行自身应尽的义务。
做好大学毕业生的就业、创业工作是关系着国计民生和构建和谐社会的大事，相信有党和国家的高度重视，有各级政府的不懈努力，不管是公办还是民办的高校都会有所作为，并能克服困难取得较大的成效。
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