【“双减”优秀作业设计】初中生物作业优秀设计案例
第七单元第一章第一节植物的生殖
作业设计
课标要求：
1、列举植物的无性生殖
2、尝试植物的扦插或嫁接
3、描述植物的有性生殖学习目标：
1、通过阅读课本、观看课件及相关资料，能描述植物的有性生殖
2、通过阅读课本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖
作业要求：
1、通过选择题，提升学生对基础知识点掌握的能力，培养读题习惯
2、通过填空与识图题，提升学生对图片的解读能力以及和相关理论知识的结合能力
3、通过实际应用与探究实践题，提升学生动手操作，合作探究能力，能够运用所学知识解决实际生活问题
作业时长：总时长20分钟
基础类作业（必做5分钟）
习题1（改编自学科网）下列属于有性生殖的是（）A．胡萝卜的组织培养
B．水蜜桃树的嫁接
C．大豆的种子繁殖
D．生姜的块茎繁殖参考答案：C【分析】
由亲本产生的有性生殖细胞，经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合，成为受精卵，再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式，叫做有性生殖。设计意图：考察学生对课上重要概念的掌握
习题2（改编自学科网）下列对植物无性生殖的叙述，正确的是（）A．植物的无性生殖有利于植物的变异和进化
B.利用扦插方式可使一株黄色菊花开出各色花朵
C.采用嫁接方式可在一棵苹果树上结出不同品种的苹果D．将马铃薯块茎切成小块种植时，每块都能长成新个体参考答案：C【分析】
无性生殖的关键在于没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式，如嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等。
设计意图：考察学生对课上重要概念的掌握
习题3（改编自学科网）有性生殖和无性生殖的本质区别是（）A．是否由单一个体完成B．是否需要两性生殖细胞的结合C．后代的性状是否更加优良
D．是否产生大量的后代
参考答案：B【分析】
生物的生殖方式有有性生殖，例如利用种子进行的繁殖，无性生殖例如：嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等。
设计意图：对本节课所涉及的两个重点概念进行区分习题4（改编自学科网）连线
参考答案：A-a
B-c
C-b
D-e
E-d
设计意图：考察学生对课上所学植物的生殖方式及其应用方法，通过连线进行简单巩固
综合类作业（必做4分钟)
5．下列图是植物的几种人工营养繁殖的常用方法示意图，请据图回答问题：
（1）
在生产实践中常用嫁接的方法来繁育植物，如图一所示，其中称为接穗的是结构[
]；称为砧木的是结构[
]。嫁接时，要将接穗与砧木的紧密贴合，从而提高嫁接成活率。
（2）
俗话说“无心插柳柳成荫”，这种繁殖植物体的方法，称作，上面图
属于该种繁殖方法。
（3）
图三所用的技术是，该过程应在条件下进行，通过这种技术可以在短时间内快速繁殖大批植株。
参考答案：（1）①
②
形成层（2）扦插
二（3）植物组织培养无菌设计意图：本题训练学生的读图能力，通过图片提取重要信息，区分无性生殖的几种应用，培养学生理解能力，获取信息能力，运用知识解决生活实际的问题
应用类作业（选做3分钟）
6.（习题选自课本第5页练习）在种植菊花和芦荟的时候，一颗植株常常会变成一丛，你能解释这一现象吗？你会把它们分成很多颗吗？
参考答案：
这是植物自身繁殖的特性决定的：菊花属于分蘖，芦荟是分化花芽，二者略有不同。
如果你要多繁殖一些，就将它们分成多颗。
如果你只是要观赏，应当将分蘖拔掉，以保证伺弄的花卉能够正常发育，正常开花或长大。
设计意图：本题以无性生殖与其应用相结合，设置情景，要解决此题，学生需从题目中提取有效信息，调用生活经验，培养学生辩证思考问题的能力及科学的思维习惯
探究实践类作业（选做8分钟）
7、去本地企业
蒙草农业示范园，以小组形式参观不同植物，区分有
性生殖与无性生殖，以及操作过程中的注意事项。
设计意图：能够培养学生的组织能力，观察能力，记录能力，表述能力8、亲手嫁接仙人掌类植物
*习题选自课本第6页课外实践
学生嫁接实操图片
设计意图：引导学生通过实践操作方法，课下操作与课上展示相结合，既能提高动手能力，又可以提高学生学习生物的兴趣。
作业效果反思
本节作业重点突出，帮助学生有针对性的巩固课堂知识，同时能直观反应学生的薄弱环节，老师可以有针对性的进行讲解。1、2、3、4题为基础作业，有80％的同学可以做对，错误率较高的题目为第4题连线，学生平时接触较少，课上记忆时间短，容易混淆，需加强记忆与练习巩固。
题为综合题，是学生必须掌握的题型及知识点，有70％的同学可以做对，有些同学无法将题目与图片准确对应，遗憾做错，课上我应强调，加强学生理论与读图能力相结合的能力。
题为生活中的应用题，40％的同学能够辩证的看待问题，有些同学无法多方面考虑，应多培养学生的辩证思维能力。
7、8题为探究实践题目，本题鼓励大部分同学完成，既能巩固课上内容，同时能提升学习生物的兴趣，一举两得。
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