初中地理作业设计
教学内容
西北地区的自然环境与农业
内容来源
人教版八年级下册
第八章
西北地区
第一节
自然特征与农业
设计目标
1、通过完成基础类作业，掌握西北地区的位置、范围、地形、河流、植
被等自然环境特征。2、通过完成拓展类作业，使学生学会探究海陆位置、降水量、农业发展类型等各要素之间的相互影响相互制约的关系。
作业要求
1、通过读图、用图，获取图文信息，掌握地理事物的空间位置。
2、通过读图，推理归纳总结自然地理特征各要素间的关系。
3、通过读图，推理归纳总结自然地理特征各要素与农业发展间的关系。
过
程
与
策略
该作业具有递进性，在以了解、认识为主要目标的基础类作业完成之后，再进行以理解为主要目标，培养推理归纳总结的能力为主要目标的拓展提升类作业。全过程是由知识到能力的过程，全部作业是学会探究自然环境各要素之间的相互影响相互制约及对农业生产的影响的思路和方法的过程。
一、基础巩固类作业：
人教版八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》（第一课时）
1、位置和地形：在图上填写西北地区的分界线（大兴安岭、长城、昆仑山—阿尔金山）和主要地形区。（塔里木盆地、准噶尔盆地、河套平原、宁夏平原、内蒙古高原、阿尔泰山、天山、阴山）概括西北地区的地形特点是以
和
为主，东部的地形主要是，西部的地形主要是。
2、气候：西北地区距离海洋,降水，主要气候类型是，气候特征是。
3、河流：在图上描出主要河流并标注其名称。（黄河、额尔齐斯河、塔里木河）概括西北地区河流的特点：数量，水量季节变化，多数河流为
性河流。
4、植被：自然景观自东向西为
。分析其形成原因：。
设计说明：
《义务教育课程标准》内容要求：运用地图和其他资料说出西北地区位置、地形气候、河流、植被等自然地理要素的相互作用和相互影响；
运用地图和其他资料认识西北地区内部的主要差异。
该部分作业以我国西北地区图为情境，1
题的认知水平为了解层次，主要是让学生读图获取信息，了解我国西北地区的位置范围，主要地形区及地形特征，体现了核心素养中的区域认知。2
题的认知水平为理解层次，在理解海陆位置对降水的影响的基础上，明确气候类型及特征，体现了核心素养中的综合思维。3
题通过“描出”和“概括”体现了核心素养中的地理实践力。4
题，通过描述景观的变化规律和分析成因，体现区域认知和综合思维。
二、拓展提升类作业：
人教版八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》（第一课时）
(1)
从西北地区降水量分析西北地区最主要的自然特征是什么?
(2)
西北地区降水量呈现出什么变化规律?分析造成这种变化的主要原因是什么？
（3）
从地形、气候、植被三方面分析总结西北地区发展畜牧业的有利条件？
（4）
从地形、气候、河流三方面分析总结西北地区发展种植业的特点及有利条件？推测种植业的分布地区。
设计说明：
《义务教育课程标准》内容要求：运用地图和其他资料说出西北地区位置、地形气候、河流、植被等自然地理要素的相互作用和相互影响；
该作业以西部地区降水量分布图为情境，主要是让学生分析自然地理要素的相互作用和相互影响；体现了核心素养中的人地协调观和综合思维。
三、实践作业：
搜集资料，走访牧民，了解内蒙古自治区锡林郭勒盟畜牧业的发展现状。
设计说明：
《义务教育课程标准》内容要求：搜集乡土地理资料，了解内蒙古自治区社会经济发展现状。
该作业能够培养学生在真实情境中主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生深度思考，使学生能够形成较强的地理实践力。
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