《延续文化血脉》作业设计
课例名称
《延续文化血脉》
设计者
1.通过基础巩固作业，了解中华文化的特征，明确中
国特色社会主义文化的内涵。在此基础上，引导学生
理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。
2.通过探究与能力提升训练，一方面查找资料、实地
采访等多种方式，多角度、多渠道体会传统美德的力
量。并利用自主、小组合作分享，提高对中华文化、中华传统美德的认知和运用能力，懂得美德的力量在一．作业设计
于践行。另一方面，通过对“文化自信做法”的辨析
目标
提高辨证认识文化现象的能力，并能作出符合文化自
信要求的判断和选择，理智爱国。
3.通过综合实践类作业，感受呼伦贝尔市的民族文化
底蕴，高举各民族大团结旗帜，积极促进各民族之间的文化交流，让学生履行维护民族团结的光荣义务，进一步以实际行动维护和促进民族团结，筑牢中华民
族共同体意识。
学科：道德与法治
年级：九年级，（一）基础巩固类
设计意图及反馈：
1.通过小组合作竞争的方）
式，激发学生学习兴趣，为合作探究类作业的完成做铺垫。
2.利用中考真题巩固理解本课知识内容，并在题目案例中，逐渐加深“践行中华传统美德、坚定文化自信”的意识。
3.真题练习利用课后服务、“小老师”讲解、教师面批指导等方式进行评改、反馈。
（全体学生必须完成）
作业一：组内核心观点巩
固背诵。
1.中
华
文
化的特
点
（）、（）。
2.中华文化薪火相传、历
久弥新的原因是具有应
对挑战、与时俱进的（二．实施过程
和海纳百川、有容乃大的与策略
（）。
3.中国特色社会主义文
化包含（）、（）、（）。
作业二：通过对本课的学习和理解，小组
PK，比一
比哪个小组完成准确率
最高。
1.来自上海戏剧学院京
剧表演专业的5
个“
00
后”女生火了。她们把京
剧唱腔融入现代音乐，将
京剧与国风歌曲混搭，带动京剧艺术走红网络，视频累计点赞量已突破2000
万。她们的走红源于（）
A.传统文化有很大的经济价值。
B.丰富和发展了中华民族精神的内涵。
C.为传统艺术注入了时代活力。
D.中华文化由我国各族人民共同创造。
2.如图为冬奥会会徽“冬梦”。它以中国书法＂冬字为主体，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合，人书一体，天人合一；“冬”字下方两点顺势融为
2022。会徽既展现了冬季运动的活力
与激情，又传递出中华文
”
化的独特魅力。这表明（）
①中华文化具有源远流长、博大精深，薪火相传历久弥新的特点
②中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力
③要增强文化自信就要实现中华文化创造性转化、创新性发展
④新时代发展中国特色社会主义文化就要不忘本来，拒绝外来，面向未来
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.2021
年
月，为助力疫情防控，正在隔离的扬州
“90
后”女孩武文婷用自、己的积蓄，加上父亲和堂
哥的资助，为医院添置了
一辆负压救护车。武文婷的行为是（）
①做好本职工作的表现
②在履行自己的法定义
务
③倾力奉献社会的行为。
④践行中华民族传统美
德。
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
（二）探究与能力提升类
（小组合作选做完成）
作业一：小组合作完成探
设计意图及反馈：
究活动，要求如下：
1.通过查找资料或者和身
1.以“感受中华传统美德
边人沟通，增强学生对于的力量”为活动主题，进
践行中华传统美德的信
行班级交流分享。
念。
2.活动形式不限。建议以
2.锻炼学生合作学习能力
图文结合、实地记录等多种方式、多种角度介绍中国美德带来的力量。
3.活动分工由组长分配。作业二：小组开展辩论，辩论主题：如何坚定文化自信。
爱国要支持本民
族文化，少接触其他国家的文化，比如少看韩剧、不看日漫。
坚定文化自信就是只了解中华文化
日韩文化确实流行，很多产品都是用外国字。比如
文化具有多样性，要取其精华，博采众长。
（三）综合实践类（自由选择擅长的方式完成）
作业一：走访或自述本地的同时，培养学生做能为中国人代言的自信中国人！
3.通过对文化自信不同的声音辨析，加深学生对坚定文化自信的理解，增强全面看问题的能力。从而在增强文化自信、民族自信的同时，又能理性爱国做一名合格的中国人。
4.在反馈过程中，由组长带领完成探究活动，老师协助、提问、补充，课后服务期间交流分享。进而充分调动所有学生参与活动的积极性，提升学生实践探究能力。，区各民族的特色民族文化，体会中华文化的创造力和包容力。
作业二：
选择性的展示民族文化，如文字、服饰、乐器等，并介绍来源或相关故事。作业三：
参观呼伦贝尔大剧院，感受五彩呼伦贝尔文化的魅力。
设计意图及反馈：
1.通过本地特色民族文化感受中华文化源远流长，博大精深的文化特点。
2.通过对民族文化的了解，在加深文化自信的同时能够更加尊重、团结少数民族同学，为维护民族团结贡献自己的力量。
3.反馈集中在第二课时课前小组间互相交流、汇报分享。引导学生筑牢中华民族共同体意识，对第二课时以爱国主义为核心的中华民族精神的理解做铺垫。
基础巩固类：完成情况上所有同学都能参与到答题竞
赛中，多数同学的在讲解题意得过程中可以超越课本指向观点。
三、效果分析
探究与能力提升类：多数组长能积极组织同学完成合作学习任务，在讲解“传统美德的力量”相关事迹时情真意切。而辨析讨论的活动形式，也充分调动了学生的参与兴趣，学生们完成效果较好，能够集思广益、举一反三。
综合实践类：小组内各民族的同学们能够从饮食、文
字、语言、服饰和宗教信仰等方面为同学们介绍本民族文化，部分同学还为大家表演了本民族的特色节目，促进了各民族间的文化交流。
基础巩固类：此项任务难度属于基础难度，多数学生
都能高质量完成，部分学生存在能准确完成题目，但解释题目过程中，对知识点解读不够简洁清晰，需要
加大因材施教，培养学生表达能力。
四．案例反思
探究与能力提升类：作业设置具有梯度性，能够在巩
固基础知识的同时培养和提高学生知识掌握和运用能力，将知识进行再加工再创造。在完成期间，部分同学在小组长和小组同学的帮助下完成，能够起到反思导行的作用。
综合实践类：此项任务大部分同学能积极参与，汉族的同学们也展现了汉服文化等文化特点，但参与度还有待提高。可以再加入各民族文化学习活动，在加深文化交流的过程中创新文化，为中华文化的发展贡献自己的力量。
根据小组内部
PK
背诵，完成基础巩固类作业，“最佳背诵”同学获得奖励。
分享交流中华传统美德的相关感人故事和民族文化等有关内容中，完成探究与能力提升类作业，同学们在交流分享中不断筑牢中华民族共同体意识，得到价值观的提升。
在辩论赛中，各小组充分表达自身观点，教师及时给予指导；班级评比在综合实践作业中“最佳小组”
并给予鼓励。
在学习中各小组组内绘制本课知识框图，“小老师”为其他同学讲解知识脉络和知识重点。
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