初中数学教学改革的基本策略研究
摘要：初中数学课程改革发展到了又一个新的阶段，这也要求我们数学教师要有更高的教学水平才能适应新课改的要求。所以，在教学工作中，数学教师必须及时更新思想，研究新的教学策略，积极改变传统教学模式，努力创新教学模式，学习新的教学方法，才能适应数学新课改的要求。本文将研究初中数学新课改的基本策略。
关键词：初中数学；教学改革；研究
当今社会，科学技术飞速发展，教育水平也水涨船高，数学被应用在越来越多的领域，如自然科学，金融经济，航空航天以及工业生产等都离不开数学的应用，数学对人类社会的文明产生着重要的影响，因此，在基础教育中，数学是不可忽视的一门基础学科。通过学习数学，可以培养学生的思辨能力和理性思维品格，对初中学生的创新能力以及能动性的开发有着重要作用。数学课程作为一门初中必备的基础课程，它对学生分析能力、逻辑思维能力的培养至关重要。而且还可以极大地提高学生的学习思路与综合素质。
1、初中数学的教学特点
1.1教学目标的特点
在整个中学教学体系中，数学学科是最为关键的一个部分，是初中教育不可分割的整体。它直接影响了下一阶段理科课程的教学工作。影响初中数学教学目标的因素非常之多，主要由两大要素，即数学学科的自身特点和数学教学对象的特点。初中数学教学是数学学科的初级教学阶段，这一阶段主要培养的是学生的数学基础知识和数学学习的技能，更重要的是对这么学科的学习热情的培养。这也就是说，初中数学的教学目标是将数学的基础知识与学习数学的基本技能传授给学生，培养学生对数学学科的学习热情，提高他们分析问题解决问题的思维及能力。培养学生对这门学科的积极态度，提高他们用所学知识解决实际问题的能力，并且让他们养成科学的唯物主义辩证观，为将来更好地学习新的学科打下坚实基础。
1.2初中数学教学内容的特点
初中数学在学生学习数学的整个体系中处于承上启下的关键位。在初中数学教学中，教学内容可以概括为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，这些内容一方面需要小学数学为基础，另一方面又是高中乃至大学数学教学开展的基础，高中数学教学基本上是以初中数学为依据展开的扩展与深化，所以初中数学不仅是初中教育体系中的重要组成部分，更是整个数学与体系中的关键组成部分，初中数学教学内容的这一特点也决定了初中数学的重要性以及提高对初中数学教学重视的必要性。
1.3初中数学教学对象的特点
教学对象的特点直接决定着教学模式的构建，在初中数学教学中，教学对象都处于青少年阶段，这一阶段的学生智力正在迅速发展，个人倾向容易受外界影响，所以具有求知欲强、可塑性强、精力充沛、兴趣广泛等特点，但同时也容易受外界影响而情绪波动，缺乏信心与毅力，而数学教学中需要的抽象思维也处于发展阶段。这些特点都决定了再初中数学教学中教师要在认识到学生这些特点的同时对学生展开科学的教学与引导，促使学生在发展认知能力与理解能力的同时培养学生对数学的兴趣，养成学生正确的数学思维与习惯。
2、初中数学新课改的基本策略
2.1发挥学生的主体性
人们说“兴趣是最好的老师”，没有学习兴趣，牛不喝水强按头的教学方式对学生来说就是一种痛苦，所以，要想学好数学，完成好数学教学任务，实现教学目标，就必须培养学生对数学的兴趣，这就需要教师去下苦功夫，精心设计教学中的趣味性，提高学生的求知欲，才能让学生积极学习，主动参与到数学教学中，而不是被动地灌输。例如要将“认识事件的可能性”这个基础理念传授给学生，让学生学会分析某类事件发生的可能性，并制作简单的数学模型来分析其概率，教师就要结合教学目标的特征精心设计课程，初中学生活泼好动，爱表现自己，所以，教师应设计一个竞赛模式，在课前将好、中、差生合理搭配，然后请个小组列举一些生活中经常遇到的事件，请别的组员来分析并判断这些事件发生的可能性，并制作简单的数学模型分析这类事件发生的概率。对于出色完成任务的小组，老师应当及时予以表彰并进行奖励，如果没有回答好问题，则提问题的小组获得奖励，最后根据每组获得奖励的次数定胜负。这种方式可以立刻激起学生的积极性，让他们全身心地投入到这个概念的学习中去。
2.2强化教师素质，提高教学水平
数学教学改革需要教师加强自身素质的提高，才能实际提高教学水平，首先要提高教师的沟通交流能力，良好的沟通是教师完成教学任务，实现教学目标的基础。其次，教师应当主动学习，不断“充电”，不断提升自己。针对不同特征的学生要因材施教，在教学时，教师要从不同角度去分析和教育。在这里，教师不仅仅是知识的传授者，更像是学生的学术顾问。而要胜任这个角色，就要求教师必须具备很强的应变能力和丰富的知识储备。所以，教师应该不断去充实自己，为自己“充电”，才能切实有效地帮助学生。第三，教师应当跟上时代及科技发展的形势，学会用现代化的教学设备辅助教学。当今的初衷数学教学，学生已经成为课堂的主体，但是这并不代表教师的作用和地位下降，反之，教师的作用更加明显，只有教师的教学能力不断提高，才能有力促进学生构建知识意义。这就要求教师必须对教学内容完全熟悉，而且要时刻掌握学生的动态，而且还要求教师充分利用现代化的教学设备和资源，给予学生全方位的学习辅导。
2.3提高学生发现问题，解决问题的能力
新数学课程教学目标的关键是引导学生探索与发现，导入新课程时，可根据学生的年龄特征，设置问题，引导学生积极探索，充分发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题的能力。只有发现问题，才能让学生有解决问题的欲望，才能技法他们的求知欲，才能更好地进行新知识的传授。例如“探索直线平行的条件”，首先确立平行线的定义，然后采用问题设置，让学生思索还有那些关于平行线的问题需要思考？引导学生如何判定平行线。有那些判定方法，这些判定方法又如何表述？再如“有理数”，首先引入负数的概念，然后提出问题：以前所学的运算法则是否适用于负数运算呢？如何正确地表达正数和负数呢？如何进行正负数的混合运算呢？揭示课题的同时，激发学生的学习欲望，提高他们的学习积极性。
3、结语
教学活动不是单方面的知识讲述，而是师生之间的一个互动过程。在数学教学中，不仅要充分发挥教师的主导作用，而且还要重视学生的主体性。激发学生的求知欲和主观能动性。教师还要不断充实自己，提高自己，充分利用现代化的资源和教学设备帮组学生学习，而且还要不断丰富自己的知识，强化自己的素质，提高自己的教学水平。这些都非常有利于我们进行初中数学教学改革。
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