《我与社会》作业设计
学段：八年级上册
学科：道德与法治
一、作业设计目标
1.通过分组分层布置情景体验类作业、调研问卷类作业
和热点分析类作业让学生从多方面体验到社会生活的丰富多彩以及个人和社会的关系。
2.通过实践类作业让学生在劳动中感受社会生活的意义，培养责任意识，真正做到知行统一。
二、实施过程与策略
1.将全班同学（老师根据学生性格特点、学习兴趣、知
识功底，再适当考虑学生意见）分为三组，第一组同学（基础相对薄弱学生）：角色扮演，完成课本第二第三页情景体验类作业，下节课在课上分享体会。
（设计意图：学生们通过亲身扮演不同人物角色一天的社会生活可以真正把课堂上所学的理论知识消化掉，激励他们主动认识社会融入社会，提升学习兴趣）
第二组同学（基础扎实，沟通能力相对较强学生）：针对全班同学乃至全校同学设计一个关于宅男宅女的调研问
卷，可以选择网上填写或者发放纸质问卷的方式统计调研总人数中宅男宅女人数占比，小组成员共同汇总，得出结论。
（设计意图：学生自己设计几个问卷问题了解放假期间宅男
宅女实际参与社会活动的次数和上网时间，从真实的数据中感受到上网时间过长对中学生身心发展的危害，从反面感受到真正投身社会生活、在生活鲜动的社会生活中学习的重要性。）
第三组同学（基础较好学生）：介绍一个近期的时政热点（上海疫情），从中感受个人和社会发展的关系。
（设计意图：道德与法治课离不开社会时政的分析，让学生
自主查找资料分析上海疫情，既培养了他们的分析概括能力，也培养了他们的语言组织表达能力。）
2.全班学生参与社会实践活动：拔玉米，活动结束后分
享感悟，形成书面作业贴在班里，使学生见证自己在社会中的成长。
（设计意图：通过劳动教育方式加强课内课外联结，让学生真正走向社会，感受参与社会生活的意义，实现人生价值，学以致用。）
三、效果分析
八年级学生已经有了一定的思考能力和探究能力，设置一些符合他们身心发展特点的作业可以帮助学生更好的理
解课本知识。
1.在双减政策和
2022
年新课标的指引下，立足于立德树人的根本任务，通过分组合作探究和自我探究实践的方式布置作业，取得了不错的效果，学生普遍愿意做这种能把所
学知识运用到实际生活中的作业，可以调动全体学生的学习积极性。
2.布置作业时考虑到不同学生的实际情况分层布置，有
利于因材施教，在对作业进行评价时我会关注学生作业完成的过程，确定作业评价侧重点，更好的激励学生完成。
3.在实践类作业的基础上再布置书面作业可以减轻学
生思考负担，做到保质保量。
四、案例反思
因为此次作业布置不同于以往的课后练习，学生需要自
己动起来才能完成，他们也没有经验，这就需要老师多加指
导，带领学生完成，需要耗费一点时间；有的学生在实践过
程中会存在偷懒、不认真等情况。虽然存在一些问题，但我会努力改进多探索多学习，争取让孩子们完成好每一次作业，不单纯以分数评价学生作业和表现，做到评语简练中肯，评
价结果个性化发展化，要学习的东西还很多。
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