“双减”作业设计：小学道德与法治作业设计优秀案例

《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》

第一课时作业设计

学段：小学

学科：道德与法治

一、作业设计的目标：

1、让学生知道

1937

年日本帝国主义在南京制造了骇人听闻的南京大屠杀惨案。

2、让学生设身处地的感受那段屈辱历史，懂得今天的和平生活来之不易。

3、让学生知道南京大屠杀死难者国家公祭日的来历，应该铭记历史，勿忘国耻，振兴中华。

二、实施的过程与策略

针对这节课的教学我设计了这样四个作业：

作业一：说到抗日战争，不得不提的一个事件就是南京大屠杀，南京大屠杀给中国人民带来了深重的灾难，然而半个世纪以来，日本右翼势力并没做深刻反省，反而为日本军国主义招魂，为侵略行径翻案。请你结合教材查阅资料举例说说日军进入南京后，制造了哪些犯罪行为，把自己的感受写下来。

学生通过课本和查阅资料初步了解南京大屠杀的基本

史实，此时再设计这样的作业，列举犯罪证据，让小组合作交流，分享感受，使学生深切感受山河破碎，生灵涂炭的悲痛历史。

作业二：通过上一个问题，学生已经了解了日本侵略者进入南京后，制造了惨绝人寰的南京大屠杀，此时让他们想想如果你是当时生活在南京城的中国人，你有什么感受？可以让学生回到当时的历史环境中，进一步感受国破家亡的屈辱历史，激发学生有国才有家的爱国情感。

作业三：人民不会忘记那段耻辱的记忆，每年的12

月

日，全国各地的民众都会自发组织开展各种悼念活动，大

家想想国家为什么要将每年

月

日定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”？

设计这样的作业，让学生知道

月

日是南京大屠杀死难者国家公祭日，为在那场大屠杀中遇难的三十万同胞默哀。这是以国家的名义祭奠遇难同胞，启发学生铭记历史，勿忘国耻，振兴中华，让悲痛的历史不再重演。

作业四：通过上一道题，我们知道每年的国家公祭日，社会各界都会举办各种悼念活动，请同学们设想一下，今年的公祭日，你会用怎样的方式铭记历史，缅怀先烈？下面是学生展示的的内容丰富，形式多样，主题鲜明的手抄报作品。

三、效果分析：

课上呈现这样的作业，学生不仅乐于去完成，而且学习兴趣也很浓。作业一让学生亲自动手去收集资料，锻炼学生收集资料和处理资料的能力。作业二和作业三在小组合作交流分享时，学生能从不同角度表达自己的想法，说出自己的见解和感受，有助于学生探究能力和思维能力的养成。这也符合新课程标准要求的提高学生的学科核心素养，倡导探究性学习的理念。作业四完成的效果最好，这是一道开放的实践性作业，学生可以用自己喜欢的方式像献花，默哀，国家

公祭网站留言、制作手抄报，写诗等方式来缅怀先烈，布置

实践性作业，可以让课堂教学从课内延伸到课外，更加注重知识的实用性和生活性，将知识与学生的生活建立联系，使

学生乐于学习、主动学习。四、案例反思：

学生通过完成作业，收获很大，也有不足。比如，有的同学资料收集的很多，但是提炼概括能力还不够，还有的同学所呈现的答案不准确不完整，个别学生给出的答案表达的意思都是重复的，但只要他们努力做了，都值得鼓励。