“双减”作业设计:小学道德与法治作业设计优秀案例

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“双减”作业设计:小学道德与法治作业设计优秀案例

《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》

第一课时作业设计

学段:小学

学科:道德与法治

一、作业设计的目标:

1、让学生知道

1937

年日本帝国主义在南京制造了骇人听闻的南京大屠杀惨案。

2、让学生设身处地的感受那段屈辱历史,懂得今天的和平生活来之不易。

3、让学生知道南京大屠杀死难者国家公祭日的来历,应该铭记历史,勿忘国耻,振兴中华。

二、实施的过程与策略

针对这节课的教学我设计了这样四个作业:

作业一:说到抗日战争,不得不提的一个事件就是南京大屠杀,南京大屠杀给中国人民带来了深重的灾难,然而半个世纪以来,日本右翼势力并没做深刻反省,反而为日本军国主义招魂,为侵略行径翻案。请你结合教材查阅资料举例说说日军进入南京后,制造了哪些犯罪行为,把自己的感受写下来。

学生通过课本和查阅资料初步了解南京大屠杀的基本

史实,此时再设计这样的作业,列举犯罪证据,让小组合作交流,分享感受,使学生深切感受山河破碎,生灵涂炭的悲痛历史。

作业二:通过上一个问题,学生已经了解了日本侵略者进入南京后,制造了惨绝人寰的南京大屠杀,此时让他们想想如果你是当时生活在南京城的中国人,你有什么感受?可以让学生回到当时的历史环境中,进一步感受国破家亡的屈辱历史,激发学生有国才有家的爱国情感。

作业三:人民不会忘记那段耻辱的记忆,每年的12

日,全国各地的民众都会自发组织开展各种悼念活动,大

家想想国家为什么要将每年

日定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”?

设计这样的作业,让学生知道

日是南京大屠杀死难者国家公祭日,为在那场大屠杀中遇难的三十万同胞默哀。这是以国家的名义祭奠遇难同胞,启发学生铭记历史,勿忘国耻,振兴中华,让悲痛的历史不再重演。

作业四:通过上一道题,我们知道每年的国家公祭日,社会各界都会举办各种悼念活动,请同学们设想一下,今年的公祭日,你会用怎样的方式铭记历史,缅怀先烈?下面是学生展示的的内容丰富,形式多样,主题鲜明的手抄报作品。

三、效果分析:

课上呈现这样的作业,学生不仅乐于去完成,而且学习兴趣也很浓。作业一让学生亲自动手去收集资料,锻炼学生收集资料和处理资料的能力。作业二和作业三在小组合作交流分享时,学生能从不同角度表达自己的想法,说出自己的见解和感受,有助于学生探究能力和思维能力的养成。这也符合新课程标准要求的提高学生的学科核心素养,倡导探究性学习的理念。作业四完成的效果最好,这是一道开放的实践性作业,学生可以用自己喜欢的方式像献花,默哀,国家

公祭网站留言、制作手抄报,写诗等方式来缅怀先烈,布置

实践性作业,可以让课堂教学从课内延伸到课外,更加注重知识的实用性和生活性,将知识与学生的生活建立联系,使

学生乐于学习、主动学习。四、案例反思:

学生通过完成作业,收获很大,也有不足。比如,有的同学资料收集的很多,但是提炼概括能力还不够,还有的同学所呈现的答案不准确不完整,个别学生给出的答案表达的意思都是重复的,但只要他们努力做了,都值得鼓励。

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