专题：11月四日风雨大作赏析
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《十一月四日风雨大作》赏析
《十一月四日风雨大作》赏析 陆游 僵(jiāng)卧孤村不自哀，尚思为国戍(shù)轮台。夜阑(lán)卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 【作者介绍】 陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，越州山
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十一月四日风雨大作赏析（合集五篇）
《十一月四日风雨大作》赏析 《十一月四日风雨大作》赏析设为主页 加入收藏夹品德与生活品德与社会语文数学 英语科学 音乐体育 美术 信息技术思想品德 语文数学 英语历史
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古诗《十一月四日风雨大作》赏析
古诗《十一月四日风雨大作》赏析 原文： 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 注释： 僵卧：直挺挺躺着。这里形容自己穷
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十一月四日风雨大作（本站推荐）
《十一月四日风雨大作》导学案
班级姓名学习目标
1．有感情地朗读背诵并默写这首诗。（重点）
2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。（重点）
3．细心品味脍炙人口的千古名句。（ -
十一月四日风雨大作说课稿
《十一月四日风雨大作》说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版四年级上册第26课《古诗两首》中的《十一月四日风雨大作》这首诗。
一、说教材
1、教材中的地位和作用
《十一 -
十一月四日风雨大作教案
1.导入 师：同学们，毛主席曾在《沁园春-雪》中这样写道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”是啊，古往今来，无数中华儿女为了巨龙的腾飞谱写出一首首壮丽诗篇。请同学们回忆一下，我
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十一月四日风雨大作教案
《十一月四日风雨大作》 一、回顾前两首诗，进入新诗。 1.这节课，我们一起来学习一首宋朝诗人陆游写的古诗《十一月四日风雨大作》。（出示课题幻1） 2.出示学习目标（幻2） 3.对陆游，你
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教案十一月四日风雨大作
十一月四日风雨大作 [教学目标] 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。[重点难点] 1、重
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十一月四日风雨大作课堂教学资料
十一月四日风雨大作 内容概述 这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。诗的前两旬直接写出了诗人自
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十一月四日风雨大作教学设计
十一月四日风雨大作教学设计 掌握2个要求会写的 理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景 体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心 正确、流利
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《十一月四日风雨大作》陆游原文注释翻译赏析范文合集
《十一月四日风雨大作》陆游原文注释翻译赏析作品简介《十一月四日风雨大作二首》是宋代诗人陆游创作的七言绝句组诗作品。是绍熙三年（1192年）十一月作者退居家乡山阴时所作。
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十一月四日风雨大作其二-陆游原文翻译及赏析[精选5篇]
十一月四日风雨大作其二-陆游原文翻译及赏析陆游 〔宋代〕僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。注释：①僵卧：躺卧不起。僵，僵硬，僵直。②孤村：孤寂荒凉
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十一月四日风雨大作诗词阅读答案
十一月四日风雨大作陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 .(1)、夜阑卧听风吹雨一句语意双关，应怎样理解? (2).铁马冰河进入了诗人的梦
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《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（精选5篇）
《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（初二语文备课组） 教学目标： 1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重、
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八年级上册语文古诗《十一月四日风雨大作》知识点整理
十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【作者介绍】 陆游（1125-1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
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(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册十一月四日风雨大作
《十一月四日风雨大作》教学设计 一、教学目标： 1、掌握2个要求会写的字 2、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景 3、体会作者坚定不移的报国之志和忧
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青少年必读书系(中学生必知的古诗词(上))_十一月四日风雨大作[5篇]
陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜闻卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。译文
我僵硬地躺在孤寂的乡村里，并不为自己悲哀，还想为国家去戍守塞。深夜躺在床上听着风吹雨打的声音，梦 -
《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》-教学教案
【设计思想】 诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好
