专题：8论快乐教案
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论快乐教案（最终定稿）
一、导入
钱钟书曾说：“假如人生是一本大书，那么下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。这本书真大！一时不易看完，就是写过的边上也还留下了好多空间。”这一方面显示了钱钟书 -
8 论快乐_教案
广东教育出版社 8 论快乐 教学目标： 1. 分析文章内容，理解文章主旨。 2. 品味重要句子含义，学习运用比喻手法的作用。 3. 感受作者的人格魅力，培养高雅格调的快乐观。 教学重难
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论快乐作文
论 快 乐
每个人都希望有一个快乐的人生，但并非每个人都懂得快乐的真谛。从古至今，许多人都曾试图界定快乐的含义然而纷繁的复杂的文化酝酿出了各种各样的快乐观，人们都把快乐 -
论快乐读后感[五篇]
在赏读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，何不写一篇读后感记录下呢？快来参考读后感是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的论快乐读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有
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《论快乐》的读后感（合集五篇）
钱老的书中总是透露着幽默和睿智。记得高中时捧着《围城》，几个同学看的时候笑得抱成一团。《论快乐》是钱老《写在人生边上》小集子中的一篇文章，我在中学的时候就读过。但随
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论美 教案
论美 教学设计 【教案背景】 当前初中语文教育片面强化提高与分数有关的内容，忽视基本素质培养的情况，学生的考试分数虽有所提高，但基础文化、基本学习能力、基本的心理素质、
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《论美》教案
《论美》教学设计 明祖陵中学张芹 【教学目标】 1、通过反复诵读理解“美”的真正含义,形成对美的正确认识. 2、通过制作格言卡来学习作者格言式的语言和多样的论证方法. 3
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论美教案
《论美》教学设计 【教学过程】 一、设置情境，导入新课。 1．同学们，你们认为什么样的人最美?可以结合你所学或所见的文学作品中的人物、自己周围生活中的人物来谈谈你对人的
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论美教案
一、提炼观点 用自己喜欢的方式阅读课文，划出你认为（找观点属理解性阅读的层次，有一定的标准，不要用“你认为”）最能表达文章？（“文章的观点”特别是文中表观点的句子，与“作者的观
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论修身.教案
《论修身》教案 豫海中学语文组马旭 ［教学目标］ 一、继续学习、积累常见的文言词语，学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。 二、准确理解
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效用论教案
1．教学的目的和要求：掌握效用、基数效用、边际效用、序数效用、无差异曲线、消费者均衡、替代效应和收入效应等基本概念，掌握边际效用递减规律、边际替代率递减规律和无差异曲
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《论教养》教案
《论教养》参考教案 备课时间：2018.9.4 授课时间：2018.9.19 教学目标： 知识与能力：掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法：理顺文
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论毅力教案
论毅力 1 、课文解读。 (1) 作者及写作背景简介。 梁启超是我国近代思想家、文学家、学者。广东新会人。他自幼多学，•据说6岁时就读完了《四书》、《五经》。12岁中秀才，1
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经典诵读论、教案
自主诵读培养悟性 梨木中心小学陈燕梅 古诗文诵读中学生人文素质的培养，应是学生个性化的阅读实践行为。在吟诵活动中提出的“诵读为本，不求甚解”，就是要求教师不要用分析代
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《论美》教案
《论美》教案 教学目标： 知识与能力 1．初步了解培根的审美观，懂得美德是美的最高境界。 2．学习杂感的写法，联系生活实际和相关知识，表达自己对美的理解。 过程与方法 认识并正确理
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原创精品教案 论趣
论 趣 一、 林语堂简介： 林语堂(1895—1976)，福建龙溪人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获
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论求知教案
《论求知》教案 教学目的1．学习“发问的精神”。2．学习本文引出论题后，从正面论证自己论点正确，又从反面论证了相反的论点不正确的写法。3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲
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论求知教案
《论求知》教案设计 教学目的 1．认识求知的目的、态度和方法等。 2．学习本文的论证方法。3．学习本文精炼有力的语言。 4．学习摘抄名言警句并制作卡片。 重点难点1．重点： （1）学习
