专题：不等式的实际应用教案
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57均值不等式与不等式的实际应用
学案五十七：均值不等式与不等式的实际应用命题：闫桂女刘丽娟审核：张建新2010.1【考纲要求】1、 了解均值不等式的证明过程2、 会用均值不等式解决简单的最大（小）值问题【课前自主
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均值不等式及其应用
教师寄语：一切的方法都要落实到动手实践中高三一轮复习数学学案均值不等式及其应用一．考纲要求及重难点要求：1.了解均值不等式的证明过程.2.会用均值不等式解决简单的最大（小）值
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均值不等式应用
均值不等式应用一．均值不等式22ab1. (1)若a,bR，则ab2ab(2)若a,bR，则abab时取“=”） 2222. (1)若a,bR*，则ab(2)若a,bR*，则ab2ab（当且仅当ab时取“=”） 2ab(当且仅当ab时取“=”(3)若a
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心理学实际应用
1、有效利用 在宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每当晚上7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大人们越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。这天，一个人对孩子们说：“小朋
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基本不等式 2.2.2 基本不等式的应用教案
2.2.2 基本不等式的应用【学习目标】掌握利用基本不等式求参数范围在使用均值不等式过程中，要注意定理成立的条件，为能使用定理解题，要采用配凑法、换元法，创造条件应用均值不
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高中数学 基本不等式及其应用教案[五篇材料]
基本不等式及其应用教案 教学目的 使学生掌握基本不等式a2＋b2≥2ab(a、b∈R，当且仅当a=b时取“=”号)和a3＋b3＋c3≥3abc(a、b、c∈R+，当且仅当a=b=c时取“=”号)及其推论，并能应
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一元二次不等式的应用教案
2.2 一元二次不等式的应用 一教学重点： 1. 从实际问题中抽象出一元二次不等式的模型。 2. 围绕一元二次不等式的解法展开，突出体现数形结合的思想。 3. 分式不等式与简单的
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应用导数证明不等式
应用导数证明不等式常泽武指导教师：任天胜（河西学院数学与统计学院 甘肃张掖 734000）摘要： 不等式在初等数学和高等代数中有广泛的应用，证明方法很多，本文以函数的观点来认识不等
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切线不等式的应用
利用不等式“xR,exx1”解决高考压轴题 呼和浩特市第二中学 郎砺志 “xR,exx1”这一结论频繁地出现在与导数相关的各种教辅材料中，可以说学生很熟悉这个不等式的结论和证明过
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均值不等式的应用
均值不等式的应用 教学目标： 1.掌握平均不等式的基础上进而掌握极值定理 2.运用基本不等式和极值定理熟练地处理一些极值与最值问题 教学重点：应用 教学难点：应用 教学方法：
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不等式教案
第一讲 不等式和绝对值不等式 教学目标 1.掌握不等式的基本性质，会应用基本性质进行简单的不等式变形。 2.理解并能运用基本不等式进行解题。 3.理解绝对值的几何意义及绝对
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数列的实际应用
一、基本概念：1、 数列的定义及表示方法：2、 数列的项与项数：3、 有穷数列与无穷数列：4、 递增（减）、摆动、循环数列：5、 数列{an}的通项公式an：6、 数列的前n项和公式Sn:7、 等差数
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管理模式的实际应用
管理模式的实际应用常规的企业管理可分为：刚性管理和柔性管理两种，可是通过近阶段的观察，我发现有一些政府机关或企业还在运行一种态度不是很明朗，方向不是很明确的管理。姑且叫
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在实际应用中
A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。 2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。 3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位
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一元一次不等式的应用经典教案[五篇]
不等式的应用 学习目标： 1．让学生分析题目所给的条件，学会设未知数建立等式． 2．理解从实际问题出发，分析题目的结论． 3．他提升学生应用数学知识解答实际问题的兴趣与能力． 知识探
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不等式的应用——最值问题·教案
不等式的应用（2）——最值问题·教案 北京市五中 李欣 教学目标 1．深刻理解不等式中，两个或三个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数这一定理，即平均值定理． 2．熟练应用平均值
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乘法估算与实际应用 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。 2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的
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均值不等式公式总结及应用
均值不等式应用a2b21. (1)若a,bR，则ab2ab (2)若a,bR，则ab2ab**2. (1)若a,bR，则ab (2)若a,bR，则ab2ab 222（当且仅当a（当且仅当ab时取“=”） b时取“=”）ab(当且仅当ab时取“=”(3)若a
