专题：不进位加法教学设计
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不进位加法 教学设计
《两位数加一位数（不进位）》教学设计 两家子中心小学 霍丽霞教学内容： 人教版二年级数学课本P11---P12例1 教学目标： 1、联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进
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不进位加法教学设计
《不进位加法》教学设计 教学内容： 课本P12---P13例1、例2 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不
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不进位加法教学设计
不进位加法 教学目标： 1.使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算
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《不进位加法》教学设计
课题名称：不进位加法 主备人：刘长荣 第一课时 不进位加法 教学内容： 课本P8---P10例1、例2 教学目标： 1.具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.
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不进位加法教学设计（5篇）
不进位加法 类别：小学数学 编号： 教学内容：教材31-32页。 教学目标： 1.使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能用竖式计算和在1000以内的
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二年级不进位加法教学设计
二年级不进位加法 教学目标： 1.进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的
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不进位加法
不进位加法 教学内容： 课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。 教学目标： 1．经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。 2．感知
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不进位加法
不进位加（二） 课 题：不进位加（二） 教学内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题 教学目标： 1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法； 2、使学生能熟练地进行竖式计算；
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《不进位加法》教学反思
今天在二（10）班上了新课时，非常荣幸的得到了以孙晓燕校长为领衔的数学课组的指导，听罢孙校长的评课，结合自己的教学感受，不禁唏嘘不已，感触良多，故写下本篇反思，以促进步！新课《不进位
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不进位加法教学设计[优秀范文5篇]
《不进位加法》教案 一、 教学目标： 1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。 2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。 3、在进行计算的过
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100以内的加法(不进位加法)教学设计
100以内的加法（不进位加法）教学设计 教学目标： 1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。 2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。 3、在进行
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两位数加两位数不进位加法教学设计
《两位数加两位数不进位加法》教学设计 师：同学们，我知道咱们三班的同学个个数学口算算的棒，那今天老师考考你，你行吗？ 一、口算复习32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋3
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《三位数加三位数不进位加法》教学设计（最终定稿）
《三位数加三位数不进位加法》教学设计 一、教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，以及两位数加两位数、和是三位数的连续进
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《两位数加两位数不进位加法》教学设计-
《两位数加两位数不进位加法》教学设计 联合关中心小学 张春林 教学内容： 教学目标： 1. 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2. 探索并
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《三位数加三位数不进位加法》教学设计
《三位数加三位数不进位加法》教学设计 海口市山高学校 一、教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，以及两位数加两位数、和
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《进位加法》教学设计
课题名称：进位加法 主备人：刘长荣 第二课时 进位加法 教学内容： 课本P１１---P1２例３ 教学目标： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择
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三位数不进位加法
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案 教学内容 冀教版小学数学二年级下册第56、57页。 教学目标 1、知识目标： 结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动
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新不进位加法
课题：加法（不进位加） 桥头中心学校曾转 教学内容:人教版三年级上册第12~13页 教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进
