专题：从根本解决问题的素材
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活用从不同角度解决问题
活用从不同角度解决问题一、填一填，算一算。(第4小题10分，其余每小题14分，共52分)1．王老师一共剪了多少只蝴蝶？2．(1)左边有( )只兔子，右边有( )只兔子，一共有多少只？＝(只)(2)白
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从问题想起解决问题的策略
《从问题出发思考的策略》教学设计 江苏省宿迁市洋河实验小学 张娟 教学内容：苏教版三年级下数学第三单元第27—28页例1，及随后的想想做做。 教学目标： 1.使学生经历依据问题寻
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从《解决问题的策略》教学谈
从《解决问题的策略》教学谈 小学生解决问题能力的培养 皇姑区宁山路小学 汪珊珊 “形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数
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“关键在于落实,根本在于解决问题”干部作风整顿活动心得体会
“关键在于落实”作风整顿活动心得体会 在10月全乡机关干部作风整顿活动开展以来，我积极通过作风整顿理论以及个人在工作中的实践学习，使自己对干部作风好坏的重要性有了深刻
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《解决问题的策略—从条件想起》说课稿
《解决问题的策略—从条件想起》说课稿 木镇镇中心小学 李铜祥 “从条件想起”和“从问题想起”是解决问题的两大基本策略，其中“从条件想起”是顺向思维，“从问题想起”属于
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从解决问题出发做实课题研究
湖北省当阳市教研室 张光富 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一段话发人深省：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导
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从生活中寻找作文素材
从生活中寻找作文素材 不少语文教师在困惑，平时学生词句积累了不少，写作辅导的时候也下了不少工夫，奈何学生交来的习作大多空洞干瘪。笔者以为，一个重要的原因是，作文教学的设计
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从传统文化中撷取作文素材
“传统文化与语文教学”课题成果参评 从传统文化中撷取作文素材 姓名：杨英丽 籍贯：陕西·韩城 单位：象山中学 从传统文化中撷取作文素材 象山中学语文组 杨英丽 大多数面临高
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从人物传记中积累写作素材
从人物传记中积累写作素材教学设计 梧州市苍海高级中学黄锦琳 1.教学目标 学会将高三人物传记训练题中的人物事迹活用为写作素材。 2学情分析 学生议论文写作时有总是反
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从党史看“群众路线是党的生命线和根本工作路线”
薛庆超:从党史看“群众路线是党的生命线和根本工作路线” 2014年01月29日08:21 来源：人民网－中国共产党新闻网 在国际共产主义运动史上，马克思、恩格斯对于人民群众在历史上的
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解决问题
解决问题
1. 一位老红军准备拿出9900元救助失学儿童，他首先拿出了900元救助了2名失学儿童，照这样计算，余下的钱还可以救助多少名失学儿童？2. 小明期末考试，语文、数学、外语三科 -
解决问题
解决问题 主备人：方敏云 教材分析： 解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的
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解决问题
解决问题课题解决问题课型新授课设计说明《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生
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解决问题
《解决问题》
在二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容中，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需 -
解决问题
旅行社只要点击鼠标，就能轻松租车;今年1月底，400辆全新旅游车投入运营，为旅游车公司化改革平添了一抹亮色;多年来居高的旅游车服务质量投诉率已明显下降„„这一切，得益于海南旅
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评课 《解决问题的策略-从条件想起》
注重细节 关注想法 张苾菁老师上的《解决问题的策略-从条件想起》以小猴帮妈妈摘桃，为契机，引出一个又一个问题，让学生知道从条件想起，该如何解决问题，在帮助小猴解决问题的过程
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《解决问题的策略—从条件想起》教学反思
《解决问题的策略—从条件想起》教学反思 木镇镇中心小学 李铜祥 这节课是苏教版三年级上册第五单元第一课时。这节课主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条
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从教学实践中发现问题 在研究过程中解决问题
从教学实践中发现问题 在研究过程中解决问题 教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分
