专题：促进生物教师专业成长
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如何促进教师专业成长
如何促进教师专业成长抚宁二中：甘丽英新课程要求从以往无专业特征的“知识传授者”、传统的“经验型”教师成长为具有一定专业精神的“研究者”、“专家型”教师。美国教育心
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浅谈如何促进教师专业成长
浅谈如何促进教师专业成长 教师的的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素质，如何提高教师的专业成长，是我们作为学校管理者绞尽脑汁思考的事情。其实
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生物教师专业成长计划
生物教师专业成长计划
阳店一中王赞阳
为落实学校办学目标的达成，促进新课标的实施，促进生物青年教师专业成长，提高生物师资队伍整体素质，特制订本计划。
一、总体目标
搭建教师 -
生物教师的专业成长
生物教师的专业成长 邓久波.2014.生物学新教师的专业成长.生物学教学，39（2）：11~12 1 注重中学生物学科体系的整体把握 生物学是一门系统的自然科学，初中和高中生物学之间的联系
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加强教师继续教育 促进教师专业成长
铜仁地区中小学教师继续教育工程加强教师继续教育 促进教师专业成长
◎江口县闵孝中学
教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。为了提高我校办学水平，深化教育改革和提高 -
反思促进教师专业成长
反思促进教师专业成长
摘要：反思是校本教研的核心，每一位教师只有不断地对自己的教学设计和教学行为进行反思，才能不断地提高自己的教育教学水平，能促进教师积极主动地探究教学 -
农村学校如何促进教师专业成长
农村学校如何促进教师专业成长 侯新红 教师专业成长，已成为当下教育发展的一个永恒话题。，我们深知，一所学校要发展，教师是关键，教师不发展，学生也不能发展。因此，要提高教学质量，
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加强课堂教学反思,促进教师专业成长
加强课堂教学反思,促进教师专业成长 当前，新课程改革全面深入开展，教师专业成长被摆在了明确、突出的位置，也提出了更高、更明确要求。从专业发展角度看， 教师的成长离不开教师
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坐标定位促进教师专业成长
坐标定位促进教师专业成长 贵州省桐梓县娄山关镇灯塔小学 娄慧荣 自2015年我校开展坐标定位活动以来，学校领导和老师都积极热情地投入到这次活动中，在我校掀起一股坐标定位的
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促进教师专业成长的有效途径
促进教师专业成长的有效途径 教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践
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加强教学反思,促进教师专业成长
加强教学反思，促进教师专业成长
当前，新课程理念与时俱进，新课程改革全面深入开展，教师专业成长被摆在了明确、突出的位置。新课程改革对教师的专业成长提出了更高的明确要求。 -
促进教师专业成长的考核制度
高码头二中促进教师专业成长的考核制度
为加强教师队伍管理，促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展，培养一支适应实小教育教学工作的思想正、理念新、工作勤、业务精 -
加强校际交流 促进教师专业成长3
加强校际交流促进教师专业成长 为了加强校与校之间的交流学习，更好的促进教师专业化成长，推动学校发展， 10月19日，龙源小学梁校长一行13人，来我校进行“手拉手”校际交流学习。
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学习幼儿园教师专业标准促进专业成长
学习领会《幼儿园教师专业标准》
促进教师专业成长一、《专业标准》研制的意义
第一，有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。
第二，有助于改变我国幼儿教师专 -
构建学习型团队 促进教师专业成长
构架学习型团队 促进教师专业成长 学校是师生员工为了学校的共同愿景、结成学习共同体、通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。我校以人为本，着力推进学习型学
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依托教育科研,促进教师专业成长
依托教育科研，促进教师专业成长 苏霍姆林斯基认为，“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应该引导每一个教师走上从事研究的道路
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加强教育科研管理 促进教师专业成长
加强教育科研管理 促进教师专业成长 ——南充市科研型校长先进事迹材料 西充县多扶镇小学 何茂生 何茂生，男，出生于1972年2月，1990年9月参加工作，大学本科学历，小学高级职称，自
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高中化学论文：以人为本,促进教师专业成长专题
以人为本，促进教师专业成长 江苏省前黄高级中学创建于1939年，1957年被确认为首批办好的省属重点中学，1999年成为全省率先创建的国家级示范性普通高中，2004年被评为江苏省首批四
