专题：从算术到代数拓展课
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初一数学 从算术到代数_答案
专题03从算术到代数例1例2A例3原式==故其整数部分为2008例4设图③中含有个正方形.(1)由,得(2)由得,因均是正整数,所以当时,此时例5解法1:时,;时,,猜想:个,计算过程类似于解
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从算术教师走向数学教师
从算术教师走向数学教师
新普陀小学柴岭
过去小学教师教算术，中学教师教代数、几何。现在都称为数学了，小学教师是怎样教学有关代数的知识的呢？下面是一节解方程的教学片断。 -
从拓展训练到案例分析
从拓展训练到案例分析从拓展训练到案例分析
假定，这篇文章的读者，99%都是在中国接受基础教育的(请自觉对号入座，自认属于另1%的读者可以关闭本浏览器窗口)。我想问这99%的读者 -
如何扭转学生的算术思维向代数思维转变
如何扭转学生的算术思维向代数思维转变 在中小学数学教育中，代数思维被认为是数学的“核心思想”而占有较为重要的地位。因为“‘数字化时代’，代数已经成为通向高等教育和机
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如何在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡
如何在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡
从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。 绝大多数学生，经历认识上的这个过渡时，都不会自然而然、简简单单就 -
小学数学方程教学中如何帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡
小学数学方程教学中如何帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡？
在每个学生数学学习的历程中，“字母” 的出现都是一次认识上的飞跃。在“字母表示数”以及“方程”教学中，要肩 -
小学数学方程教学中如何帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡
小学数学方程教学中如何帮助学生经历从算术思维
向代数思维过渡
在每个学生数学学习的历程中，“字母” 的出现都是一次认识上的飞跃。在“字母表示数”以及“方程”教学中，要 -
《从百草园到三味书屋》课外拓展
《从百草园到三味书屋》课外拓展 一、百草园 百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园
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从航班正点率说到教师到课率
从航班正点率说到教师到课率随着现代化进程的加快，与国际接轨程度的提升，国人对飞机航班正点率的要求越来越高，对飞机误点的容忍度在不断降低，因飞机误点而导致旅客抱怨申诉的事
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从听课评课到观课议课
从听课评课到观课议课听了陈大伟教授的《有效观课议课》系列视频讲座，自觉获益匪浅，领悟到很多非常新颖的符合新教育理念的实用的东西。特别是陈教授对听课、评课和观课、议课
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课改,从形式美到内在美还有多远[合集]
课改，从形式美到内在美还有多远 ——由两节语文展示课所想到的 靖州太阳坪中学 校长 黄俊文 靖州县教育局十二月三日组织课改比武一等奖获得者在县二中、乐群小学举行了教
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从课题研究到常态课的回归
从课题研究到常态课的回归 课题研究，对于我们来说，像是遥不可及的事情。听了这次的课题结题会，有展示课，有专家点评，有课题交流，有专家讲座。大概了解了课题研究对于我们一线老师
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《从“听课、评课”到“观课、议课”》学习体会
《“听课、评课”到“观课、议课”》学习体会 从教十几年，我一直都认认真真的备课上课，也喜欢听课，却唯独不喜欢评课，每次外派听课都巴不得不用评课，曾深刻的反思，症结所在是因为
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如何帮助学生实现从算术思维向代数思维的过渡 2（含五篇）
如何帮助学生实现从算术思维向代数思维的过渡
用字母表示数，是学生认识上的一次飞跃，也是教师教学中的难点。如何使学生从数字顺利的过度到用字母表示数呢？
1教师在教学中首先 -
从优秀到卓越
从优秀到卓越 时间：2004年4月21日晚7：00 地点：北京大学勺园多功能厅 李开复：各位同学大家好很高兴有机会又来到北大，每次来到北大都是很担心，又是很快乐，快乐的是有一批非常聪明的
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从“有神论”到“唯实论”[范文大全]
从“有神论”到“唯实论” ——探微古人的灾害思想 金晓霞 直到现在，在一些偏远山村，年龄大一些的人，或许能记得“祈雨、祈晴”这样的活动，相传龙能够呼风唤雨，人们便尊龙王为
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从优秀到卓越
从优秀到卓越 摘要：高校教务管理在大学教学管理中起着重要作用。如果高校基层教务管理者能对教务管理工作研究透彻，把它当作一项事业来做，就有可能从优秀到卓越，成为专家型高校
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从雷锋到当代雷锋
从雷锋到当代雷锋 说到雷锋我想大家一定都不陌生，因为从我们小的时候我们的父母、老师就教育我们要向雷锋学习，要乐于助人，全心全意为人民服务。可是直到上了大学我才深刻的了
