专题：c语言如何表示分数
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用分数表示可能性大小教学设计
《用分数表示可能性的大小》教学设计 一、 教学目标 1.让学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
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《用分数表示可能性的大小》说课稿
《用分数表示可能性的大小》说课稿 贵州省金沙县第二小学 叶朝刚 今天，我说课的内容是九年义务教育新课程标准苏教版的实验教材，六年级上册第八单元的第一课时《用分数表示可
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用分数表示可能性大小教学反思
《用分数表示可能性的大小》教学反思
塔前中心小学叶小琴小学数学知识虽然简单，但要教出数学的味道，教出思维的品质，教出智慧的力量，却并不简单。本课的教学设计中，我努力做到“ -
用分数表示可能性的大小教学反思
用分数表示可能性的大小教学反思1 “可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较
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《用分数表示可能性的大小》教学反思
《用分数表示可能性的大小》教学反思 《用分数表示可能性的大小》教学反思1 “可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领
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用分数表示可能性的大小 教学设计
用分数表示可能性的大小 教学设计 [教学内容] 苏教版教科书数学六年级上册94-96页例1,例2及试一试,练一练和练习十八的第1,2题. [教材简析] 例1教学用几分之一表示事件发生
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用分数表示可能性的大小教学设计
用分数表示可能性的大小教学设计教学内容 教科书数学六年级上册94－96页例1、例2及“试一试”、“练一练”和练习十八的第1、2题。 教学目标 1、理解并掌握用分数表示可能性大
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“用分数表示可能性的大小”教学设计
“用分数表示可能性的大小”教学设计 新沂市新安小学 相辉 教学内容：苏教版义务教育课程实验标准教科书六年级（上册）第94-95页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习
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用分数表示可能性大小教学设计（五篇）
《用分数表示可能性的大小》教学设计 一、 教学目标 1.让学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
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用分数表示可能性的大小教学设计[定稿]
用分数表示可能性的大小 一、教学内容： 苏教版六年级上册94~96页例1、例2及相关习题 二、教材简析： 学生在之前的学习中已经能用“可能”“一定”“不可能”等词语描述事件发
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《用分数表示可能性的大小》教学设计及评析
《用分数表示可能性的大小》教学设计及评析 扬州市邗江区实验学校 张 斌 教学内容：国标本（苏教版）六年级上册94~96页例1、例2及相关习题 教学过程： 一、 情境引入，初步认识。 1.
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《用分数表示可能性的大小》六上
用分数表示可能性的大小
教学内容：苏教版教材上的第94－95页的内容
教学目的：
1. 让学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深 -
用分数表示可能性的大小(教学反思)
《用分数表示可能性的大小》教学反思
这节课，我教学的内容是：五年级上册第六单元《用分数表示可能性的大小》的第一课时。本节课，我自己比较满意的地方有以下四点：
1、重视创设 -
用分数表示可能性的大小教学反思（大全5篇）
用分数表示可能性的大小教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集
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“用分数表示可能性的大小”教学设计与评析
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）五年级上册。 【教学过程】一、复习旧知，揭示课题1.在生活情境中复习旧知。 问：下面是李叔叔每天在摸奖盒中放球的
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《用分数表示可能性的大小》教学设计 2[范文]
《用分数表示可能性的大小》教学设计 金沙县第二小学 叶朝刚 单元教学内容分析： 1、循序渐近，教学用分数表示简单事件发生的可能性。 例1中，乒乓球可能在裁判员的左手，也可能在
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小学数学《用分数表示可能性的大小》教案
教学内容：课本第96、97页的第4-7题。教学目标：使学生进一步掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案，提高
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六年级上册《用分数表示可能性的大小》教学设计
教学目标： 1.通过学习，使学生进一步感受到事件的不确定性，增强学生量化数学意识。 2.学习预测不确定事件发生的可能性的大小，了解和掌握用分数表示分数大小的基本思维方法。
