专题：创造形象诗文有别
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第四单元 创造形象 诗文有别 阅读[定稿]
第四单元 创造形象 诗文有别 方山子传 苏轼 方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
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《创造形象 诗文有别》单元教学设计
《创造形象 诗文有别》单元教学设计 [单元目标] 1、欣赏散文艺术形象是本单元的教学重点。2、培养学生品味古代散文语言的能力。3、通过诵读帮助学生形成良好的语感。4、积
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高三1B选修《创造形象 诗文有别》单元教学设计
高三1B选修《创造形象诗文有别》单元教学设计 单元目标： 1． 欣赏散文艺术形象是本单元的教学重点。 2． 培养学生品味古代散文语言的能力。 3． 通过诵读帮助学生形成良好的语感。
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2016_2017学年高中语文第四单元创造形象诗文有别方山子传大铁椎传课时作业
第四单元 《方山子传》《大铁椎传》 一、基础巩固 1．对下列句中加点的词解释不正确的一项是( ) A．使从事于其间，今已显闻．．B．往往阳狂垢污 ．．C．宋将军故自负 ．D．吾数击杀响马贼 ．解析：
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高中语文创造形象诗文有别过小孤山大孤山课时作业版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（合集五篇）
第四单元 过小孤山大孤山 一、基础巩固 1．下列词语中，加点字的读音正确的一项是( ) A．屏风(pínɡ) 宿松县(xiǔ) 上干云霄(ɡān) ．．．B．惠济(jì) 载其事(zài) 楼观亭榭(ɡuān
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浅谈卡通形象的个性化创造
武汉理工大学 硕士学位论文 浅谈卡通形象的个性化创造 姓名：周靖 申请学位级别：硕士 专业：设计艺术学 指导教师：朱明健 20050501 摘 要 卡通形象的造型在整个
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诚信经营,道术有别
诚信经营，道术有别
（作者：淮北新中原商业发展有限责任公司东方百货商场王益林）
“诚信”是一个道德范畴，是公民的第二个“ID（身份证）”，是日常行为的规范和正式交流的信用的合称。大 -
学习《审美形象的创造》心得体会（写写帮整理）
学习《审美形象的创造》心得体会 形象是客观对象的主要特征和作家感情的主要特征在想像的假定性中统一。统一于什么呢？统一于客观生活的主要特征吗？那么，作家的主观感情就陷于
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诗文
赠范晔诗 陆凯（南朝宋代文学家） 折花逢驿使，寄予陇头人。 江南无所有，聊增一枝春。 人日思归 薛道衡（北朝至隋朝著名诗人） 入春才七日，离家已二年。 人归落雁后，思发在花前。 咏鹅
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诗文
Let's Smile! 让我们微笑 The thing that goes the farthest toward making life worthwhile, That costs the least and does the most, is just a pleasant smile. The sm
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经典诗文
境、浸、竞——诗文诵读三重奏——小学生经典诗文诵读之策略研究 摘 要：经典诗文是中华文化中一颗璀璨夺目的明珠。《义务教育语文课程标准》中明确要求：“小学阶段背诵优秀
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“扒”“趴”有别(词语辨析)
扒和趴读音相近，字形相近，意义也相近，所以常常容易相混。请看下面两句话： ①羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。 ②李丽只好扒在桌子上，看林园园画画。 两个扒用得对不
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孩子性格不同教育方法有别
怎样教育性格软弱的孩子 性格是一种个性心理特点，畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意
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你心中有别人吗美文摘抄
余秋雨在写《追寻德国》那篇文章的时候，为了彻底了解德国，他一个人来到德国，深入体验生活。他找了一处出租房，房东是一位德国老人，和蔼可亲，房子在5楼，余秋雨看了看，感觉还不错，就想
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英语诗文
雨后的彩虹，格外地招人爱。 生活黯淡的时候，我们习惯埋头。 岂知一直低头，会错过那一道最绚丽的彩虹。 I'll paint you a rainbow to hang on the wall, To brighten your hear
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诵读经典诗文
《诵读经典诗文，提高学生语文素养》课题结题报告我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典
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经典诗文朗诵
1、《诗经·关雎》 2、《诗经·蒹葭》 3、《汉乐府·上邪》 4、《古诗十九首·行行重行行》 5、《古诗十九首·冉冉孤竹生》 6、曹操《观沧海》 7、曹操《短歌行》 8、曹丕
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诗文读后感
诗文读后感心中，思念的泪——《听听那冷雨》读后感初次认识余光中先生，是初中时读他的《乡愁》，那首软绵绵的诗“ 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头，诗文读后感。
