专题：读二战史有感
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读《中国抗战史》一书有感精选（共5则范文）
精 读《中国抗战史》一书有感精选 古语云“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴衰”要看一个国家的发展渊源，读史便是很好的一种途径，而抗战史又是历史长河中的方舟。那些浴血
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学习二战史的体会
学完二战史的收获和体会
第二次世界大战就是由法西斯轴心国的霸权主义扩张政策直接引发的。它们为了扩大“生存空间”，开拓疆土，进而称霸欧洲、远东和世界，穷兵黩武，疯狂地推行 -
读唐诗有感(二)
王梵志诗
（一）
梵志翻着袜，人皆道是错。咋可刺你眼，不可隐我脚。咋一看，这不像是一首唐诗，最多算是某个生活有心人信手写的打油诗。的确，这首诗不符唐朝近体诗诗的格律，韵脚，用词，内容 -
读《庄子》有感(二)
读《庄子》有感（二） 读庄子的著作，总是思考他是怎样的一个人，安贫乐道，淡化生死，思想深刻，文采斐然。虽然他也是道家人，继承并发扬了道家思想，但却与创始人老子有明显的不同。性格方
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《西游记》读有感(二)
《西游记》读有感（二） 我读完《西游记》后，知道了由四个主要人物，分别是：孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧。除了这几个主要人物之外，还有：仙人、佛主和大大小的妖怪等。 这本书主要讲
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读《童年》有感(二)
日无事，便翻起了高尔基的《童年》来，主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖
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读《目送》有感(二)5篇
读《目送》有感（二）
不知道是大城市都市的繁华应该是我们所追求的，还是浓厚的乡情、淡淡的真实是我们不应该舍弃的，但再多的选择也无法弥补心中的空缺，再艰难的决定也要痛下心来 -
读《思想国》有感(二)
读《思想国》有感（二）
福堪镇初级中学 袁士杰
一、柏拉图心目中的理想国，国家利益高于一切，国家政治就是人民的生活。在柏拉图看来，首要准则是国家利益和实现统治稳定。只要是推 -
读《二丑艺术》有感（推荐）
读《二丑艺术》有感刘亚飞刚参加工作的弟子来访，感慨单位人事的纷繁芜杂，一切都与自己的想象不一样。恰巧我正在重读鲁迅先生的《二丑艺术》一文，由先生文章而联想许多，兼及身边
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第二次世界大战战史 读后感
《第二次世界大战战史》读后感
跟随20世纪最伟大的军事思想家的一次旅行——题记
《第二次世界大战战史》作者李德·哈特用极其严谨的笔墨描绘出二战的壮观景象。令我感触最 -
读《永远的布谷鸟》有感六、二
读《永远的布谷鸟》有感
今天，我读了《永远的布谷鸟》这本书，这本书精选了很多优秀的儿童文学作品，体现了我们儿童的纯真、质朴和幽默，又展现了儿童文学的深邃、丰富和大气。它 -
《卖火柴的小女孩》读有感(二)
《卖火柴的小女孩》读有感(二) 星期日早上，我坐在床上读着《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》。疏稀的晨星在窗外的天空闪烁着，似乎在看着我快要流泪的眼。小女孩悲惨的命运
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肃宁县抗战史调查报告
肃宁县抗战史调查报告
肃宁，是位于冀中平原腹地中的一座古城，虽然是一个不大的县城，但在抗战中敌我双方都作为进可攻、退可守的重要县城而进行激烈的争夺；肃宁，是冀中平原根据地 -
生命的触发——读《生命生命》有感（二）（五篇范文）
“生命”是什么呢?也许有人说：“生命，不就是血在流动吗？”或者有人说：“生命，不就是心脏在咚咚直响吗？”现实的人或许会想：“生命，不就是要经过生老病死吗？”诚实的人更会想：“生命，不
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读三十七度二有感责任篇.doc
《教育•三十七度二》责任篇的读后感
樊俊坚
利用暑假这段时间，我认真阅读了《教育•三十七度二》这本书的责任篇。读完这章书使我深深地认识到，做每一项工作都肩负一定的责任 -
读《教师的二十项修炼》有感
修炼教师形象，做合格幼儿教师
――读《教师的二十项修炼》有感
梁才实验幼儿园王芹芹
我认真阅读了郭元祥教授《教师的二十项修炼》中的第一篇修炼教师的形象，他用10年时间才 -
读《历史与社会课程标准》(二)有感
读《历史与社会》课程标准（二）有感
《历史与社会》课程标准（二）暂且读了两遍，小谈下自己的一些感触。当今社会，学历史进入一个误区，总以为历史与社会这种学科无关紧要，虽说现实是残 -
读魏书生班主任工作漫谈后有感(二)
读魏书生《班主任工作漫谈》后有感（二）
勒流育贤实验学校初中部廖丽明
最近我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，对于里面所提的班主任工作的点点滴滴，我有着深刻的感受，但同时，我
