专题：读罗丹艺术论有感
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读书笔记(《罗丹艺术论》)
尊敬传统而要会辨别它的永垂不朽的宝藏：对自然的挚爱与人格的忠诚。
内在的‚真‛？
艺术是需要果断的。能把线条推向远处的时光，你才沉浸入空间，抓到了‚深‛的感觉。
生命之泉， -
读播音主持艺术论有感
张颂教授50万字的新著《播音主持艺术论》，最近由中国大学出版社隆重推出。这本书直面我国广播电视当下现实，立足播音主持艺术创作基本规律，传承民族文化的精神内核，放眼全球化
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罗丹的雕塑艺术教案
教案 《罗丹的雕塑艺术》 乌市七十一中学 刘玮 一、课题：罗丹的雕塑艺术 二、课时：共两课时,本节课为第二课时. 三、教学目标： 1：显性目标： （1）、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物
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读艺术美学有感
读《艺术美学》的感想
艺术美学是在美学与艺术哲学得到充分发展的基础上才得以形成的。
艺术美学就是在研究和解释人与艺术对象之间的审美关系所形成的诸多理论与实践问题。 -
读两论有感
追求心灵明悟的幸福 ——读“两论”有感 早在读大学的时候，就研读过毛主席的著作——《矛盾论》。之所以对这篇文章感兴趣，一者是因为当时政治课上老师对此有所介绍，于是寻本
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读《两论》有感
读《两论》有感 施洋 14级动物医学系5班 *** 摘要：《两论》（即《矛盾论》和《实践论》）是毛泽东同志运用马克思主义理论将中国革命的经验与中国国情相结合的理论概
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读《论自由》有感
读《论自由》有感 许明华 2015111898 摘要：我们每个人在追求某一合法目标的时候，无论在任何制度下，都不可避免地会对他人利益产生影响或者损失。而判断这种行为正当与否的标准
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读《大教学论》有感
读《大教学论》有感 夸美纽斯(1592-1670) ，他生活的年代相当于我国明代万历二十年到清康熙九年.他是三百多年前捷克的著名教育理论家, 是近现代教育和教学理论的最伟大的奠
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读《大教学论》有感
一米阳光 ——从分科教学法说起 初识《大教学论》，缘于它的班级授课制的提出。这一在实际教学中发展完善，以期达到完美的课堂教学模式一直沿用至今。班级授课制采用的大班教学
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读《论人生》有感
读《论人生》有感傍晚坐在夕阳撒满的书房，拿起了弗兰西斯•培根的《论人生》，一杯热茶、一张桌子观摩了一部智者的细心记录。弗兰西斯·培根(1561—1626)，是英国杰出的思想家、
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读《大教学论》有感
读《大教学论》有感 《大教学论》是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯的代表作品，副标题是《把一切事物教给一切人的普遍艺术》。该书体现了夸美纽斯在教育史上的许多首创性思想，
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读论人民民主专政有感
读《论人民民主专政》》有感
1949年6月30日，在中国新民主主义取得了决定性胜利、中国共产党已经走过二十八年之际，毛主席在全面分析、总结全国形势的情况下，写下了《论人民民主 -
读《自杀论》有感
读迪尔凯姆《自杀论》有感行10社工 马倩 10200428近些年，社会各阶层自杀现象屡见不鲜，从家喻户晓的富士康自杀事件到影响重大的娱乐圈艺人自杀事件，以及贴近我们生活的大学生自
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读《肇论》有感
《肇论》，顾名思义，是僧肇所著之论,是他的代表著作之一。僧肇，京兆人。他起先是研究老庄思想，后来转为研究佛教，成为鸠摩罗什的著名弟子。由于鸠摩罗什系统全面地译出了大乘佛教
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读《论人言可畏》有感
读《论》有感 我曾经庆幸自己能够学新闻专业，但偶尔的机会读了《论》之后颇有感受，深切感受了“人言”的威力。也许这篇文章能够提醒我以后的职业之路，至少可以说能够引领我
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读“论友谊”有感
读“论友谊”有感 时代在发展，人与人之间的关系也在发生着微妙的变化。有人说如今的社会已是人情冷暖，只要有共同的利益大家就是朋友，一旦利益冲突就会形同陌路甚至转变为仇敌；
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读《大教学论》有感
把一切事物教给一切人们的全部艺术 读《大教学论》有感 摘要 捷克教育家夸美纽斯（Johann Amos Comenius）是教育史上里程碑式的人物。《大教学论》是其写下的一本系统的、专门
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读大教学论有感（范文模版）
读《大教学论》有感 广兴小学 荀航 读了夸美纽斯的大教学论，我获益匪浅，现在就与大家分享一下我的读后感。 《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯最重要的一部著作。它是近代西
