专题:第十九讲重叠问题
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第十九讲 智巧问题范文
第十九讲智巧问题 知识结构: 在日常生活中,我们常常会遇到一些非常有趣的数学问题,这些数学问题带有智力测验的性质,还有“脑筋急转弯”的意味,一般不血药较复杂的计算,但
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重叠问题
重叠问题 一、教学目标: 1、使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。 3、培养学生善于观察、善于思考的
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重叠问题
十一、重叠问题
1.某班学生在一次共出了三道题的数学测验中,结果做对第一题的有38人,做对第二题的有41人,做对第三题的有27人,同时做对第一、二题的有32人,做对一、三两题的有21 -
《重叠问题》说课稿
《重叠问题》说课稿 吕河镇中心学校 曹文丽 一、设计理念: 《数学课程标准》指出:数学课程要使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。《纲要》也提出
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重叠问题教案
数学广角——重叠的问题 教学内容: 人教新课标版三年级下册108页例1及相关练习。 教学目标:1、使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、让学生感知集
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重叠问题说课稿
重叠问题 一、教材分析: 《重叠问题》是青岛版小学数学一年级上册74——75页智慧广场的内容。本节课是学生在已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较
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第十九讲作文结尾
第十九讲作文结尾 一、记事记叙文的结尾1、自然式结尾,小学作文结尾方法。这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾。如:《游笔架山》的结尾
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《重叠问题》教学设计
《重叠问题》教学设计教学内容:青岛版一年级数学上册74、75页。教材分析:《重叠问题》是青岛版小学数学一年级上册74、75页智慧广场的内容。本节课的设计目的是从一年级开始向
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重叠问题教学设计
教学目标 1、使学生借助直观图体会,利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。 2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。 3、丰富学生对直观图的
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重叠问题教学设计
重叠问题教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1。 教学目标:1.引导学生经历用直观图表示重叠问题的探究过程,体会图示的形象直观
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重叠问题教学设计
三下《数学广角—重叠问题》教学设计 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册P108例1及相关练习。 教学目标: 1、让学生体会重复现象在生活中的运用,以
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《重叠问题》教学设计
重叠问题 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)三年级下册第九单元“数学广角”第108页例1。 教材与学情分析 “重叠问题”是小学阶段集合思想教学的初始。
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重叠问题教学反思(范文大全)
《重叠问题》教学反思 沂水二小 刘俊玉 “数学广角——重复问题”是人教版数学三年级下册新增设的一个内容。“重复问题”是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材主要是
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重叠问题设计[5篇材料]
《重叠问题》教学设计 教学内容:人教版第六册108页数学广角,110页练习二十四1、2题。 教学目标: 1、在游戏中培养创新思维,体验重叠。 2、会借助直观图解决简单的实际问题,培养学
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重叠问题评课
《重叠问题》是小学三年级下册数学广角第一课时的内容,这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识,本节课涉及到一种最基本的数学思想方法:集合思想。集合问题具有高度的抽象
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重叠问题教学实录
教学内容:《义务教育课程标准》三年级下册108页数学广角例1 课时:第一课时 【教材简析及设想】: 《重叠问题》是义务教育课程标准三年级下册“数学广角”第一课时的内容,向学生
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重叠问题--教学设计
《重叠问题》教学设计 沈冬霞 教学目标:1.引导学生经历集合图的产生过程,能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,突出解决问题策略的多样性。 2.通过设计有效的数
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三年级《重叠问题》说课稿
三年级《重叠问题》说课稿 三年级《重叠问题》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师:大家好! 今天我说课的课题是《重叠问题》。在认真学习了《数学课程标准》,深入钻研教材,充分