专题：得数是6和7的加法
-
得数是6、7的加法
第五课时 得数是6、7的加法 教学内容： 苏教版数学一年级上册第52-53页例5、“试一试”和“想想做做”第1-7题。 教学目标： 1.知识与技能： 让学生在进一步理解加法含义的基础上，
-
得数是6、7的加法教学设计
《得数是6、7的加法》教学设计 城区二小 尹旭辉 教学内容： 苏教版数学学科 第一册 第52、53页。 教学目标： 1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，
-
《得数是6、7的加法》教学设计及反思
得数是6、7的加法 教学目标： 1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，能正确计算得数是6、7的加法。 2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体
-
《得数是6、7的加法》精品教案(探究版)（本站推荐）
得数是6、7的加法 教学目标 知识技能： 借助具体情境，掌握得数是6、7的加法和关于0的加法的计算方法，并能正确计算。 数学思考与问题解决： 初步了解“交换两个相加的数的位置，得数
-
《得数是6、7的加法》教学反思[精选5篇]
《得数是6、7的加法》的教学反思 陈雅燕 《得数是6、7的加法》看上去是一堂计算学习课,但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6
-
得数是6、7的加法教学设计详案
得数是6、7的加法教学设计（详案） 蔡 燕 教材简析： 教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式
-
人教版一年级数学得数是6、7的加法教学设计
得数是6、7的加法教学设计 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际
-
中班数学说课稿：得数是6的加法
一、课题及设计意图今天的课题是《得数是6的加法》,本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后,进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力,为了
-
公开课 和是6、7的加法
《和是6、7的加法》教学设计 江苏省泗洪育才实验学校小学部 邸海艳 223900 ［课题(学科和年级)］： 《和是6、7的加法》 数学 一年级 ［教材简解］： 本课教学是在学生了解加法的含义
-
原创苏教版小学数学一年级上册《得数是6、7的加法》教案
得数是6、7的加法 【教学内容】 苏教版小学一年级上册第48、49页 【教材简析】 教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内
-
苏教版一上数学得数是6、7的加法教学设计5篇
得数是6、7的加法 教学内容：苏教版小学一年级上册第52、53页内容。 教材分析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系
-
苏教版小学一年级上册《得数是6、7的加法》教学设计（范文大全）
《得数是6、7的加法》教学设计 一、教学内容：苏教版第一册48—49页内容 二、教材分析： 本节课在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学得数是6、7的加法。例题
-
《得数是6、7的加减法》练习教案
教学内容：练习得数是6、7的加法和相应的减法教学重点：熟练掌握得数是6、7的加、减法教学用具：教学过程：一、复习导入1、出示3幅图（图片）2、生观察图，同桌互相说图意。3、独立列式计
-
公开课《得数是7的加法》教学反思（含5篇）
公开课《得数是7的加法》教学反思全国特教校长培训班十四位校长来学校影子培训，我在任教的三年级班开了一节生活数学课《得数是7的加法》。总体上全课是按预设的完成了，但遗憾
-
中班数学教案《得数是6的加法》及教学反思（范文大全）
中班数学教案《得数是6的加法》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过自主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力，使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法，通过
-
培智一年级数学教案 得数是6的加法
培智一年级数学教案 得数是 6的加法 教案说明：选自《全日制培智学校教科书数学》（第一册）《10以内的加法》这一单元中的《得数是6的加法》（第一课时），适合培智一年级学生。 得数
-
6 7加法教案
一年级上册《得数是6、7的加法》 教师：杜滨 教学内容：教科书第48-49页 教学目标： 1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计 算方法，会正确计算和是6、7的
-
和是6、7的加法教学设计
《和是6、7的加法》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗3 【教学目标】 1．知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置
