专题：多元整合幼儿园课程
-
多元整合幼儿园活动课程
多元整合幼儿园活动课程课程理念： 纵观20世纪80年代以来我国幼儿园课程改革过程和趋势，我们不难发现：遵循幼儿身心发展的客观规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、
-
浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜
浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜从文化角度审视,幼儿园课程应该是最优秀的人类文化(包括本民族的和其他民族的优秀文化),体现的是人类或者是特定群体(如一个民族)的文化
-
如何在农村幼儿园开展多元整合课程
如何在农村幼儿园开展多元整合课程？
泸州市先市中心校 陶小琴
《3-6岁儿童发展指南》指出要让幼儿通过直接感知，动手操作实践，获得直接经验。如何才能在农村幼儿园更好地做到因 -
多元课程教研活动实施方案
龙王庄中心校
多元课程教研活动实施方案二〇一三年九月多元课程教研活动实施方案
为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划》和国家、省、市、县教育工作会议精神，进一 -
小班多元创意课程总结
多元创意课程教育教学工作总结 在本学期的开学初我进行了家长会、电访、校信通、QQ群等形式对每一个有的个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各方面都进行了调查，使幼儿还
-
澳大利亚幼儿园多元文化课程评价模式的启示与思考
澳大利亚幼儿园多元文化课程评价模式的启示与思考
王俞
作者简介：（1984—），女，山东青岛人，中央民族大学教育学院硕士研究生。研究方向是多元文化教育、学前教育。
摘要：澳大利亚幼 -
多元开发综合实践活动课程资源
多元开发综合实践活动课程资源 2011-6-1 浏览(240) 【大 中 小】 兴化市板桥初级中学 詹兆华 兴化市板桥初中自2002年开设综合实践活动课程以来，已整整走过了八
-
关于多元统计分析课程教学的几点思考（精选五篇）
关于多元统计分析课程教学的几点思考 米拉吉古丽 德娜·吐热汗 李轮溟 （新疆农业大学数理学院） 摘要：多元统计分析是数学专业本科生的核心课程。由于该课程涉及的数学知识多而
-
幼儿园课程
幼儿园课程
快乐识字——兰妮“快乐识字”以儿童认知规律及生理心理特点为依据，同时结合汉字教学规律，以经典儿歌、古诗、故事为载体，突出汉字形象识别和字义分析，让孩子在轻松 -
幼儿园课程
第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、课程的定义课程定义的几个维度（P4-6） 学科（领域）维度：包含了以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 学科课程注重学科科学体
-
幼儿园课程
第一节 课程基本问题 一、课程的定义 对于课程，存在着许多种定义。每一种课程定义都隐含着某种哲学假设和价值取向，隐含着某种意识形态以及对教育的某种信念。 （一）课程 对课程
-
幼儿园课程
第一章 幼儿园课程概述 第一节 课程概述 一、课程的定义 （一）、课程的词源 （二）、课程本质内涵的多元限定 （三）、课程定义的几个维度 1、学科（领域）维度 2、经验维度：课程是以儿童的
-
幼儿园课程
幼儿园课程 1、简述我国教育领域课程观的变化。 （1）从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验。 （2）从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值。 （3）从只关注分科课程转向
-
多元评价
一、建立多元教学目标，促进学生全面发展 ；二、注重过程方法多元的评价；三、积极参与，主体多元；
四、评价方式多元化，促进学生的发展，
传统教学中，我们对学生的评价只有单一的模式或 -
多元工作报告（合集）
重庆市巴南区科学技术项目 “教师多元智能的训练研究” 工作报告 重庆市巴南区大江小学课题组 各位领导、专家: 大家好! 一分耕耘，一分收获。在令人激动的2008年，大江小学课题
-
幼儿园大班教案《多元文化》（精选多篇）
大班教案《多元文化》适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿萌发对多元文化的兴趣和尊重的情感，关注一些国家的语言文字、风俗习惯，增进对世界的了解，养成敢想敢做、勤学、乐
-
浅论幼儿园环境创设中的多元互动
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。 我国古代对此就有精辟地论
-
浅谈幼儿园环境创设中的多元互动
浅谈幼儿园环境创设中的多元互动 富源县富村镇中心幼儿园 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对
