专题：风雨大作赏析
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《十一月四日风雨大作》赏析
《十一月四日风雨大作》赏析 陆游 僵(jiāng)卧孤村不自哀，尚思为国戍(shù)轮台。夜阑(lán)卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 【作者介绍】 陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，越州山
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十一月四日风雨大作赏析（合集五篇）
《十一月四日风雨大作》赏析 《十一月四日风雨大作》赏析设为主页 加入收藏夹品德与生活品德与社会语文数学 英语科学 音乐体育 美术 信息技术思想品德 语文数学 英语历史
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古诗《十一月四日风雨大作》赏析
古诗《十一月四日风雨大作》赏析 原文： 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 注释： 僵卧：直挺挺躺着。这里形容自己穷
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十一月四日风雨大作（本站推荐）
《十一月四日风雨大作》导学案
班级姓名学习目标
1．有感情地朗读背诵并默写这首诗。（重点）
2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。（重点）
3．细心品味脍炙人口的千古名句。（ -
《十一月四日风雨大作》陆游原文注释翻译赏析范文合集
《十一月四日风雨大作》陆游原文注释翻译赏析作品简介《十一月四日风雨大作二首》是宋代诗人陆游创作的七言绝句组诗作品。是绍熙三年（1192年）十一月作者退居家乡山阴时所作。
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十一月四日风雨大作说课稿
《十一月四日风雨大作》说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版四年级上册第26课《古诗两首》中的《十一月四日风雨大作》这首诗。
一、说教材
1、教材中的地位和作用
《十一 -
十一月四日风雨大作教案
1.导入 师：同学们，毛主席曾在《沁园春-雪》中这样写道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”是啊，古往今来，无数中华儿女为了巨龙的腾飞谱写出一首首壮丽诗篇。请同学们回忆一下，我
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十一月四日风雨大作教案
《十一月四日风雨大作》 一、回顾前两首诗，进入新诗。 1.这节课，我们一起来学习一首宋朝诗人陆游写的古诗《十一月四日风雨大作》。（出示课题幻1） 2.出示学习目标（幻2） 3.对陆游，你
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教案十一月四日风雨大作
十一月四日风雨大作 [教学目标] 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。[重点难点] 1、重
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十一月四日风雨大作其二-陆游原文翻译及赏析[精选5篇]
十一月四日风雨大作其二-陆游原文翻译及赏析陆游 〔宋代〕僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。注释：①僵卧：躺卧不起。僵，僵硬，僵直。②孤村：孤寂荒凉
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十一月四日风雨大作课堂教学资料
十一月四日风雨大作 内容概述 这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。诗的前两旬直接写出了诗人自
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十一月四日风雨大作教学设计
十一月四日风雨大作教学设计 掌握2个要求会写的 理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景 体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心 正确、流利
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十一月四日风雨大作诗词阅读答案
十一月四日风雨大作陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 .(1)、夜阑卧听风吹雨一句语意双关，应怎样理解? (2).铁马冰河进入了诗人的梦
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《风雨哈佛路》赏析
《凤雨哈佛路》读后感“阳光总在风雨后，就一定有彩虹”，人生也是如此，在经历了波折坎坷之后，凭着百折不饶的顽强毅力、对成功的渴望，成功总会如约而至。经历过这样的“风雨”后，见
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风雨赏析[小编整理]
风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树
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《风雨》赏析(新)[大全5篇]
评贾平凹《风雨》朴拙语言中的力量 ——贾平凹《风雨》赏析 合肥市庐阳区教研室 张莉（***） 2013年秋季一开学，不少初一的语文老师特别惊讶，拿到手的人教版七年级上册语
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风雨原文及赏析（精选5篇）
风雨原文及赏析风雨作者：诗经朝代：先秦风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？译文：风凄凄呀雨凄凄，窗外鸡
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《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（精选5篇）
《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（初二语文备课组） 教学目标： 1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重、
