专题：高二日喻教案
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日喻教学设计
日 喻 教学目标：1、参照课文注释，借助词典阅读课文。 2、理解作者运用准确、形象的比喻增强文章说服力的方法，领会“学以致其道”的道理。 3、品味夹叙夹议的语言特色，鉴赏“
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日喻说节选文言文翻译
《日喻说》文章主旨在说明求知不可像眇者猜日，脱离实际，自以为是。而应像南方弄潮儿日与水居那样，从学习和实践中求得真知。文章譬喻生动，说理深入浅出。下面是关于日喻说节选文
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苏东坡《喻日》读书笔记（共五则）
“道”，物之性也，物之法也。此文旨在说明求知不可像“眇者猜日”，脱离实际，即所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也，两者都有点自负，遑论客观的实践。苏子曰：“道可致而不可求”，就
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《百喻经》教案
《百喻经》六则教案 ●教学目标：1、知识目标 了解寓言的特点，掌握寓言寓意的概括方法。2、能力目标 从寓言的关键情节切入，探究寓意，培养学生发散思维能力、概括能力。3、德育
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诸子喻山水详细教案
诸子喻山水详细教案 一 教学目标 领悟诸子言论中包含的人生哲理。 二 课文探究 第一则 孔子所强调是一种自强不息、持之以恒的精神。这是儒家精神的重要一端。孔子本人就具
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借物喻人小练笔教案
《落花生》小练笔教案 一、回顾课文，提问导入 1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？ （不图虚名，默默奉献） 2、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人
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博喻句子大全
文言词语和句式 文言文常见的句式有判断句 1、用：“??者，??也。”表示；如：廉颇者，赵之良将也。 2、用：“??，??也（或者也）。”表示；如：夫战，勇气也。 3、用：“??者，??。”表示；如：粟者，民
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经典喻物类歇后语
歇后语是一种流传于民间的口头语，本章小编为大家带来经典喻物类歇后语，希望大家喜欢。经典喻物类歇后语1、草上的露水——留不住2、草人救火——白送死3、草人救火——自取灭
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喻曦工作总结
郑州红星蚂蚁soho公寓全装修工程工作总结
姓名：喻曦部门：工程部岗位：安全员
自2011年3月24日入职至11月3日soho公寓交房结束，历时225天，先后担任了：安全员、计划运营室职员、现场 -
业务学习计划.doc喻
业务学习总结
顾汉生 2013.1
随着课程改革深入，素质教育全面推进，教师现有文化知识，教育思想和教育理念，现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育需要。学校立足 -
《王好战,请以战喻》教案
《王好战，请以战喻》 教学目的 1．解读常见文言词语的用法。 2．进一步体会孟子的“仁政”思想。 3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。 教学重点和难点 理解孟子一段话中的比
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借物喻人作文教学教案
借物喻人作文教学教案 蒋青 教学目标 知识目标：了解借物喻人的含义及“物”与“人”的相似点。 能力目标：了解借物喻人的一般写作思路，并能初步写简单的借物喻人的文章，提高学生
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喻晓红《索溪峪的“野”》教案
《 索溪峪的“野”》教案 辽宁省营口市鲅鱼圈区神井子小学 喻 晓 红2012-1-6 一、教材简介：本课是人教版六年语文上册第一单元的一篇略读课文。同样的风景对于不同的人，可能
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王好战,请以战喻教案
《王好战，请以战喻》教案 教学目标1．解读常见文言词语的用法。 2．进一步体会孟子的“仁政”思想。 3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。教学重点 : 理解孟子一段话中的比
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认识地球教案与反思(喻强)
第一节 地球的形状和大小 教学目标 知识与技能 1.掌握地球的形状和大小 2、了解人类认识地球形状的历史过程 过程与方法 能举例证明地球的形状 情感态度价值观 1、培养学
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《百喻经》六则教案[共五篇]
《百喻经》六则教案 ● 教学目标：1、知识目标 了解《百喻经》的语言特色，积累常用的文言实词和虚词；了解寓言的特点，掌握寓言寓意的概括方法。2、能力目标 从寓言的关键情节切
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《王好战_请以战喻》教案
《王好战，请以战喻》教案 主备：汤迪 辅备：高二语文备课组 教学目标： (一)知识与能力1、理解文中寓言故事所蕴含的意义。2、把握重要实词虚词的用法。3、了解孟子散文托寓言以
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《王好战,请以战喻》教案
《王好战，请以战喻》教案 教 学 目 标 1．解读常见文言词语的用法。 2．进一步体会孟子的“仁政”思想。 3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。 教 学 重 点 : 理解孟子一段
