专题：高年级识字教学模式
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浅谈高年级识字教学
浅谈高年级识字教学 在小学语文教学中，识字教学是一项极其重要的任务，但进入高年级后，不少教师在课堂教学中渐渐淡化了识字教学，只是让学生进行自学，教师仅仅是蜻蜓点水式地就算
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识字教学模式
小学低年级识字教学模式 （一）教师引领集中认 学生初读课文，圈画出生字，在学生急于认读时，教师引领集中认读。首先教师带拼音领读，学生带拼音领读。第二步，初步理解字义，学生集体组
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识字教学模式
识字的教学模式 中国汉字有六书，象形、指事、会意、转注、假借、形声。低年级的识字教学中，出现形式较多的便是象形、形声、会意。在上万个汉字中，象形字只有二百多个，但它们是
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高年级如何进行识字写字教学
高年级如何进行识字写字教学 [摘 要]阅读理解和言语实践是高年级的一个教学重点，但识字写字也不可忽略，教学中不应该孤立地进行生字教学。教师可将识字写字教学与学生的习惯培
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中.高年级识字写字教学识字之我见
浅谈小学高年级识字、写字教学
识字、写字教学是阅读、写作教学的基础。较强的独立识字能力，良好识字、写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对终身学习，都是一笔极 -
自主识字教学模式初探
低年级自主识字教学模式初探 《语文课程标准》在低年级“识字与写字”方面共提出六项目标。其中第一项就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”二年级的识字与写字教学目标
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“激励识字”教学模式初探
“激励识字”教学模式初探 识字教学是小学语文教学中尤为重要的基础环节。然而，由于汉字数量大，结构复杂，小学生难记易忘等原因，目前仍有许多小学教师在识字教学过程中采用“填
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随文识字教学模式
小学语文低年级“随文识字”教学模式 基本模式： 初读课文，圈画生字 精读课文，随文识字 分析字形，指导写字 复习巩固，拓展练字 集中指导，攻破难字 小学低年级的语文教学中，识字教学
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识字课教学模式
识字教学模式 一、 导入 （可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等） （设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，让识
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二年级识字教学模式
【模式名称】：二年级发挥学生主体性，促进学生自主识字教学模式 【背景】：“授之以鱼，不如授之以渔。”汉字的形体千变万化，字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定
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小学语文教学模式高年级 2
小学中高年级语文激趣教学模式 “读中——感悟”教学模式“读中——感悟”教学模式以“创设情境、激趣导入——初读课文、整体感知（合作完成）——细读课文、体悟情感（由教师
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谈谈小学语文高年级的识字教学
谈谈小学语文高年级的识字教学 识字教学是小学阶段的重要教学内容，尤其是低年级，更是以识字为主，因此这里的老师也比较重视识字教学，会不厌其烦地逐字分析、范写。而到了高年级
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小学高年级两种识字教学的比较研究
小学高年级两种识字教学的比较研究 引言 某小学的语文课本采用S版，在5年10册的课本中虽然二年级是识字的高峰，但是若把一、二年级的生字量同三、四年级的生字量相比较，二者相差
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识字写字教学模式流程
识字、写字教学模式
1、激趣导入，形式多样，如：谈话导入，讲故事导入，猜谜导入等多种形式。
2、初读课文，将圈出的生字词多读几遍。
3、师出示带拼音的生字，抽读。让学生发现易错的读 -
识字教学模式Microsoft Word 文档 （★）
浅谈小学高段生字分层教学模式 云南省保山市隆阳区汉庄中心小学 邮编：678000 *** 内容摘要：高段的识字教学也可以采用分层教学。识字教学应贯穿小学语文教学的始终
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低年级识字教学模式及案例
低段“识字写字”教学模式一年级语文组低段“识字写字”模式教学实例一年级语文组“用随笔让生活与作携起手来”实验小结实验教师梁桐爱
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识字教学五步模式（五篇模版）
低年级识字教学五步法 一年级语文组 张应科 背景介绍：识字是小学语文教学的重要基础，是阅读和写作的奠基石。只有在低年级完成足够量的识字任务，才能为中高年级大量地进行课内
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高年级识字教学方法心得[最终版]
高年级识字教学方法心得体会 本学期，我主要带的是高年级，虽然是高年级，但是我发现很多学生在识字方面表现出来兴趣不浓，识记效果不好。听了专家们的讲座，感受颇多，现将自己的感受
