专题：古诗教学的真善美意韵
-
《意韵中国画》教案
《意韵中国画》教案 教学目标： 目的在于让学生感受祖国传统文化之博大情深，了解中国传统绘画的艺术特征。通过本课学习，通过课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。独特的表
-
古诗诵读 方韵
爸爸妈妈说：诗书相伴，一路同行。
老师们说：富有诗书气自华。
我们都说：中国娃娃就爱读诗。
读诗若少了李白，就少了一分豪气；读诗若少了李白就少了三分情义；读诗若少了李白，就少了七 -
李白古诗15首释意
1、访戴天山道士不遇 ⑴戴天山：又名大匡山或大康山，在今四川省江油县内。不遇：没有遇到。⑵吠：狗叫。 ⑶带露浓：挂满了露珠。 ⑷树深：树丛深处。⑸青霭：青色的云气。 ⑹倚：靠。 译文
-
知情 悟意 学古诗（精选五篇）
知情 悟意 学古诗 河北省赞皇县南街小学 闫靖昆 古诗——中华文学艺术中的一枝奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代
-
我读懂了诗的意韵
我读懂了诗的意韵 从咿呀学语开始，我就每天捧着一本《唐诗三百首》。读诗，不仅读它的内容，也读它的意韵。 我爱读诗的浪漫豪放。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”好一个庐山瀑
-
《筝韵琴意》毕业设计音乐会策划.
【标题】《筝韵琴意》毕业设计音乐会策划书 【作者】李新莹 【关键词】 【指导老师】徐 欣 【专业】音乐表演 【正文】《筝韵?琴意》毕业设计音乐会策划书时间：2010年5月18日
-
语文教学的真善美（大全）
追寻：语文教学的真善美意韵一、 语文教学中的真语文教学 真的含义：语言纯真，动作逼真，情感投真。在“教育学”中教师基本素养就提到一点：语言表达能力。教师的语言要通俗易懂、深
-
古诗有韵,古词有味（五篇材料）
古诗有韵，古词有味 （二）、鉴赏阶段1、鉴赏形象（抓意境、意象）形象主要有诗歌中的人物形象、抒情形象、景物。“意”就是情意，就是主观的思想感情。“境”就是境界，就是立体感的艺术
-
意群教学（合集五篇）
意群教学——提升英语阅读与思维之有效策略 摘 要：意群是构成句子的语言单位，是分析理解句意之关键。以意群为单位阅读、理解和解译句子，将使得阅读速度提高，能整体理解和准确把
-
语文教学二十韵[大全]
《语文教学二十韵》读书随笔
温州育英国际实验学校朱海珠
聆听沈大安老师的讲座，使我受益匪浅。沈老师引用叶圣陶《语文教学二十韵》中“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致，潜 -
语文教学二十韵
语文教学二十韵
叶圣陶
教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。
为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。
陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。
作者思 -
古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]
古诗意境赏析需寻意脉 古诗意境赏析，表面是景与情的理解，最多再加上情景结合方式的把握。实际上这样的赏析是不全面，也不深透的。 就古诗意境的营构来说，绝不仅是单靠意象就能直
-
古诗教学
让古诗教学扎实而灵动 笔者在日常的教研工作中常听老师们抱怨：古诗教学，想说爱你不容易。因此在平常的公开课教学或教学视导中，很少听到古诗教学课，即便是刚巧进度到了，老师们
-
浅谈古诗教学
浅谈古诗教学汤文来古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。那么，在教学中，怎么引导学生体会古诗的思想感情呢？一、结合写作背景
-
古诗教学
古诗是中华民族的文化精髓，是中华民族人文精神的结晶，具有引领人生发展的功能。小学的古诗经典诵读与教学，有助于我们用博大精深的文化传统来感染学生的情感，陶冶学生的人格，造就
-
古诗教学
一、课题的提出：
中华古典诗词博大精深，它以生动凝练的语言，优美的韵味，广袤深邃的意境，成为小学生接触祖国优秀文化遗产的好教材，并且古诗词的熏陶对孩子们的成长有着重要的作用 -
古诗教学
《语文课程标准》要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇（段），７～９年级学生背诵８０篇（段），合计２４０篇（段）。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出一套“三趣曲”教学法，对激发学生学习兴
-
古诗教学初探
古诗教学初探 李采红 四川省邛崃市北街小学文昌校区 邮编611530 摘要：诗歌教学强调诵读、想象，教学时可以采用解诗题、知诗人、抓字眼、晓诗意、入意境、悟诗情、背诗句、广
