专题：高三英语听力教学设计
-
初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计 我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1. 听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶
-
小学英语听力教学设计
小学英语听力教学设计 英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语
-
初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计 听力教学一般分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1. 听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶段，很重
-
初中英语听力教学设计[5篇]
初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的
-
英语听力教学各环节设计大全
高中英语听力教学常见问题分析 ——从一次高中英语听力教学评优观摩课说起 作者：葛文山等 文章来源：中国教育 点击数：622 更新时间：2007-10-25 为推动高中英语听力教学改革，张家
-
英语听力教学
英语听力教学 在交际的过程中，交际的参与者首先需要听懂别人在说什么。Rivers和Temperley（1978）指出，在成年人的交际活动中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，而写的时间
-
高三英语听力复习六大策略（精选合集）
听力是高考英语的重要组成部分。考生可根据自身水平和听力能力，按照以下方法进行系统有序训练。下面给大家分享一些关于高三英语听力复习六大策略，希望对大家有所帮助。一、练
-
英语听力教学论文范文合集
4．How to improve students’ ing ability---designing effective classroom activities
Among the four skills (listening, speaking, reading, writing), foreign languag -
英语听力教学工作总结
英语听力教学工作总结 时光飞逝，转眼间一学期结束了。在本学期，本人按照学校的安排，任教空乘0821班英语听力的教学。一学期来，本人认真备课、上课，认真出卷、及时阅卷。严格要
-
英语听力教学反思
英语听力教学反思 英语听力教学反思1 语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。所以，作为一名英语教师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。首先，给学生营造一定的语
-
浅析农村英语听力教学
浅析农村英语听力教学 学情分析教材分析 一、(一)农村初中英语学情分析 学生方面 多数学生来农村，受农村教学条件、师资、管理的影响生源素质低，学生在小学阶段基本尚失学习
-
初中英语听力教学初探
初中英语听力教学初探
一、注重语言知识的教授
首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平 -
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈 摘 要：听是英语教学的一大重点， 是英语学习中的基本技能之 一，对于广大的初中教育来讲，英语资源和英语应用环境 都较差，学生的英语水平普遍较低，努力提高现
-
浅谈高中英语听力教学
浅谈高中英语听力教学 【摘要】如何做好高中英语听力教学长期以来都是各个中学较为重视的一个话题，因为它不仅有利于学生在日常生活交际中的实际运用，而且直接会影响到学生高
-
英语听力教学说课稿
英语听力教学说课稿 大家上午好，今天我说课的内容是听力教学。主要内容有听力材料分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书设计。 一，听力材料分析 1.本节课选取
-
英语听力教学反思
英语听力教学反思 众所周知， 听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径。学语言首要是能“听”会“说”。听力教学的任务是如何使学生从语言因
-
浅谈如何进行英语听力教学
浅谈如何进行英语听力教学 在运用英语语言技能时，听力作为理解技能的一种，不仅在升学考试中占有较大的分值（占试卷总分百分之二十），而且对培养学生英语综合素质的能力发展也具有
-
浅谈初中英语听力教学
浅谈初中英语听力教学 黄晓琴 听力即听的能力，指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。中学生通过听可大量吸收新的语言材料，加深所学语言的
