专题：还语文课堂的本色
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如何还语文课堂本色（合集）
如何还语文课堂本色 语文学科的性质到底是什么？这是一个争论多年的问题，也是一个引起所有语文老师足够重视的问题。关于语文课程性质，我曾经做过一个小小的调查，其中有43%的老
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还语文课堂之本色专题
还语文课堂之本色 灵宝市苏村乡第一初级中学张彩茹 自从我任教九年级语文以来，带领学生分析了很多课文，鉴赏了不少诗词，做了许许多多的习题，尽管如此，却还是放心不下，又为他们总
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还语文教学本色
还语文教学本色，造美丽语文课堂
集安七中隋慧
2012年10月20日，在长春物贸酒店会场，参加了黄厚江“本色语文”教学研讨会。尽管研讨会的时间只有短短的半天，但我始终感动着，收获着 -
本色教学让语文课堂更加美丽
本色教学让语文课堂更加美丽 摘要“本色教学”是一种新的教学理念,它倡导了人文、民主的教学思想,让语文教学回归自然,注重学生的“听说读写”训练,踏踏实实地教学,努力培养
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还语文教学以生命本色
还语文教学以生命本色 ——《可贵的沉默》教学设计 教材分析 ： 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了
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读中感悟,还原语文课堂本色
读中感悟，还原语文课堂本色 ——《桥》说课稿 枣阳北城东园小学 朱春艳 《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二篇精读课文，本组的四篇课文都是感人至深
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激情语文课堂 彰显人文本色 Microsoft Word 文档
激情语文课堂彰显人文本色 歇马镇欧店小学 熊坤明 本色语文随着课程改革的深层次地探讨应运而生，笔者也在苦苦地思索，语文的本色到底是什么？一位大师告诉我们：“情”是语文的根
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立体设计,还略读课文的教学本色
立体设计，还略读课文的教学本色 ——浅谈略读课文的教学策略 【摘要】针对略读课文教学中的对略读课“精雕细琢”、把略读课文“教略学略”、将略读课文“忽略不计”等教学误
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回归本色,还语文教学简约之李萍美
回归本色 还语文教学简约之美 保康县马良镇小学 李萍 联系电话：*** 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，学习语文就是要形成与发展最基本的语文素养。学习
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还语文教学文道合一的本色(未获奖)
还语文教学“文道合一”的本色 黄珍 摘要:课堂是教育教学的主阵地。把德育渗透于语文教学活动中,会收到“此时无声胜有声”的良好效果。主要通过：利用精妙的导语、介绍背景、
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还一个有效有序的语文课堂(张爱菊)
参评论文还一个有效有序的语文课堂作者姓名：张爱菊 单位全称：灵武市第三中学 性别：女 年龄：48岁
联系电话：***还一个有效有序的语文课堂
随着课程改革的不断深入，课堂有效 -
本色读后感（大全）
认真读完一本名著以后，一定有很多值得分享的心得吧，需要写一篇读后感好好地作记录了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的本色读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮
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《本色》读书笔记
《本色》这本书是乐嘉的一本自剖录，他通过自剖力图让大家看清一些人性的真相和世事的真相“写的是我，说的是你”乐嘉这样写到。
这本书自剖的解读任性的二十个话题，谢了乐嘉自 -
军人本色
军 人 本 色
---记抗洪救灾先进个人月日乡武装部长刘怀清
刘怀清是丹凤县月日乡的党委委员、武装部长。他从部队转业后被安排在基层乡镇，负责武装工作，在这个工作岗位上一干就 -
本色读后感（精选）
“愿景”究竟是什么？ “愿景”是人的一种意愿的表达，它概括了企业的未来目标、使命及核心价值，是一种企业为之奋斗的心愿和远景。这样的愿景是企业发展中的共同目标、不变的理
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《本色》读后感
《本色》读后感 《本色》读后感1 和很多人一样知道乐嘉源于非诚勿扰。看这个娱乐节目没几集，只觉得乐嘉言语犀利，一语中的，说话不留情面，似乎不太适合做娱乐节目。一读《本色》
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保持本色
保持本色，真情奉献，做教育教学改革的排头兵
——在庆祝建党87周年暨表彰、宣誓大会上的讲话
湛师附中党总支梁哲
尊敬的老同志、党员同志们：
下午好！
在“七一”即将来临之际，我 -
本色语文
本色语文 浙江教育学院 汪 潮 本色是内在的、自然的、朴实的、和谐的、有生命力的。 一、本色语文的依据 （一）本位 师本、生本、文本之说。 从语文的本色看，应侧重于“文本”
