专题：杭州十五中教育集团
-
杭州十三中教育集团2006年度党建工作计划
杭州十三中教育集团2006年度党建工作计划指导思想：坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和十六届四中、五中全会精神为指导，围绕学校教育改革和发展这一中心任务，牢固树立科学
-
十五中艺术教育工作汇报材料
十五中艺术教育工作汇报材料
学校基本情况
十五中是驿城区顺河二中更名而来的，是一所全日制初级中学，地处驻马店市驿城区工业开发区中原大道与淮河大道交叉口，学校始建于1989年 -
阜阳十五中 教育风采材料材料 （精选合集）
桃李满园春 （阜阳市第十五中学《中小学周刊》：阜阳教育风采专刊材料）颍风淮韵，钟灵毓秀；三清贯颍，人杰地灵。置根于颍淮大地的阜阳市第十五中学，博学笃行，俯首耕耘，正含蕊吐香，桃李
-
杭州濮家小学教育集团简介
杭州濮家小学教育集团，位于杭州市东部，毗邻杭州交通枢纽中心——火车东站，杭州市实验学校，杭州市小班化教育示范学校，杭州市江干区城区一级A类学校。集团现有濮家、万家笕新三个
-
杭州十三中教育集团工会2005年工作计划
杭州十三中教育集团工会2005年工作计划2005年工会工作计划杭州十三中教育集团工会今年工会工作根据上级工会要求和当前学校工作的实际，应继续深入学习和领会党的十六大精神，
-
杭十五中教育集团2013学年第二学期3月阶段检测参考答案
杭十五中教育集团2013学年第二学期九年级3月学力检测参考答案
1-5 CCCBC
6①在河之洲。窈窕淑女。 (《诗经·关雎》)
②甲光向日金鳞开。塞上燕脂凝夜紫。 (李贺《雁门太守 -
浙江省杭州市十五中教育集团2013年中考语文二模试卷
八年级语文试卷 一（30分） 1．下列加点的注音全都正确的一项是（ ）（3分） A．剽悍（biāo） 吞噬(shì) 相形见绌(chù) ．．．B．污秽(huì) 起兴(xìng) 众目睽睽（kuí） ．．．C．硌牙（gè） 伛偻(yǚlǚ) 觥筹交
-
杭州市十五中教育集团拓展性课程教学监控和评价机制
杭州市十五中教育集团 拓展性课程教学监控和评价机制 由教导处协同各年级组、教研组进行管理 一、拓展课程的教学管理 1．教导处应会同教研组长根据学校课程建设领导小组的决
-
杭州十三中教育集团工会2005年工作计划（推荐5篇）
杭州十三中教育集团工会2005年工作计划2005年工会工作计划杭州十三中教育集团工会今年工会工作根据上级工会要求和当前学校工作的实际，应继续深入学习和领会党的十六大精神，把
-
杭州体育发展集团体育中心
杭州市体育发展集团体育中心 开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员” 学习教育实施方案 根据体育局党委统一部署，体育中心党支部决定在中心全体党员中开展“学党章党规、
-
杭州娃哈哈集团有限公司简介
公司简介杭州娃哈哈集团有限公司创建于1987年，为中国最大全球第五的食品饮料生产企业，连续11年获中国饮料行业首位。在全国29省市建有58个基地150余家分公司，拥有总资产300亿元
-
十五中电子政务及教育宣传工作领导小组五篇范文
阜阳市第十五中学文件
十五中办字（2009）01号
十五中电子政务及教育宣传工作领导小组
组长：李秀军
副组长：张士虎
电子政务工作
具体负责：张士虎
专职信息阅办员：范海军 工作人员：李 -
杭州市十五中教育集团2013-2014学年第二学期3月月考九年级英语试卷
杭州市十五中教育集团2013-2014学年第二学期3月月考九年级英语试卷II．笔试部分（95分）四、单项填空（共15小题，计15分）16. Which of the underlined part is pronounced differently
-
6杭州采荷一小教育集团章程(试行)
杭州采荷一小教育集团章程（试行） 第一章总则 第一条为全面贯彻党和国家教育方针，努力推进基础教育公平化，加快学校教育改革和发展步伐，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民
-
城阳十五中心理健康教育亮点工作汇报.
城阳区第十五中学 心理健康教育亮点工作汇报 为全面总结前面的工作，推进心理健康教育，现将学校心理健康教育亮点工作汇报如下： 1、 心理硬件建设情况 1）、心理硬件建设情况 2005
-
杭州娃哈哈集团的企业文化五篇范文
杭州娃哈哈集团的企业文化 企业和文化到底是一种什么关系？杭州娃哈哈集团公司总经理宗庆后说：企业是树，文化是根；企业是大厦，文化是地基；企业是躯体，文化是灵魂。这是宗庆后同志长
-
中共杭州文化广播电视集团纪律检查委员会
中共杭州文化广播电视集团纪律检查委员会 杭州文化广播电视集团监察室 杭文广集团纪监„2009‟4号 文件
-
杭州教育城域网管理制度
杭州教育城域网管理制度 来源:杭州市教育技术中心 杭州市教育信息网络中心 发表日期:2002年12月16日 目 录 第一章 总则 第二章 网络管理分工制度 第三章 网络安全管理制
