专题：经典诵读教学的问题
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《课外古诗词诵读》问题
第六单元课外古诗词问题 （一）《秋词》 1.《秋词》中直接表达秋日胜春朝的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 2.《秋词》表达诗人豪迈乐观之情、抒发志向的诗句是：晴空一鹤
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关于《经典诵读三百篇》相关问题的答复
关于《经典诵读三百篇》相关问题的答复
各位老师：
最近有老师询问期末考试关于《经典诵读三百篇》考查问题，现一并答复：
1.一至六年级，各年级背诵各年级的篇目，今年不“滚雪球” -
经典诵读课程教学范文
在读经教育未能纳入体制之前，让社会上每个角落都有“读经班”，是我们初步的理想。古人说：“易子而教”，自己单独教自己的子女是比较困难的。所以最好的办法是：要教自己的儿女，连他
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经典诵读教学反思
经典诵读教学反思 黄陂区姚集中学潘红辉 为传播国学文化，建设和谐校园，提高学生的人文素养，全国中小学校掀起了国学热。今年暑期，我参加了武汉市经典诵读骨干教师师资培训。在
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经典诵读教学工作计划
经典诵读教学工作计划 经典诵读教学工作计划1 一、指导思想按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人
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经典诵读教学反思
经典诵读教学反思 （2012——20123年第二学期） 在学校“读好书、写好字、做好人”的办学理念下，为了更好地提高学生的语文素养，让国学经典发扬光大。学校安排四年级经典诵读是宋
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经典诵读教学案例
赠汪伦教学设计 一、复习导入 今天我们来学习古诗——《赠汪伦》，请同学们齐读课题。做预习的时候同学们已经知道了这首诗的作者是——李白。 一年级时，我们已经学习过这位诗
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经典诵读教学设计
经典诵读《唐诗选读》教学设计 ——灵璧县实验小学 罗未来 教学目标： 1、正确、流利地朗读古诗。 2、结合注释大致了解诗意，有感情地朗读古诗，。 3、运用读、写、唱、画、演等
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经典诵读教学总结
格尔木七中经典诵读教学总结 中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚
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经典诵读教学案例
经典诵读教学案例 诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族
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经典诵读教学设计
课题：清明 课时：一课时 课型：经典诵读 备课时间：2015年5月28日 一、教学目标： 1．知识目标： 正确、流利地朗读古诗，理解古诗的意思。 2． 能力目标：通过诵读，凭借图画和生活经验理解古诗
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经典诵读教学设计
《秋浦歌》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2．理解古诗字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。 3．体会诗人表达的情感。 教学重点
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经典诵读教学设计（合集）
经典诵读：《论语》教学设计 初步了解孔子和《论语》； 诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论； 指导学生如何积累和诵读经典的方法。 教学重点：指导积累和记诵经典的
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经典诵读教学设计
经典诵读教学设计 申报人：康素娟 王春兰 单 位：舞阳县实验高级中学 时 间：2015年6月 经典诵读教学设计 （一） 活动背景： 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言
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初中语文教学经典诵读
《初中语文教学经典诵读》心得体会 八年级备课题组 经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念
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幼儿园诵读经典教学初探
幼儿园诵读经典教学初探
杨秋 冉江雪
（1.荆楚理工学院 师范学院，湖北 荆门448000；2.重庆西南大学 附属幼
儿园，重庆 400700）
【摘要】诵读经典能够传承我国的传统文化与传统美德， -
经典诵读教学设计
教学内容：经典诵读教材――《三字经》教学目的 1、有感情的朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的
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经典诵读教学之我见
经典诵读教学之我见 古诗文是文化的精粹，人类文明的积淀，经过岁月河流的淘洗依然光彩夺目，成了我们民族精神约定俗成的教科书。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，
