专题：冀教版生物教学设计
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七年级生物下册 3.1《呼吸》教学设计 冀教版
第一节 呼吸道和肺的功能 教学设计 一、教学设计思路 本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统
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冀教版《燕子》教学设计
第一单元·精读课《燕子》·教学设计 一、教材分析： 《燕子》一文，从多角度来状物，突出了燕子的美丽和可爱。 一、描写外形。“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的
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冀教版《云》教学设计
冀教版《云》教学设计 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。 2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。 3.初步养
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冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计
冀教版小学英语六年级上册 Lesson 13 《Seasons》教学 一、Analysis of the teaching material The theme of Unit3: Winter in Canada .It mainly describes Li Ming's arr
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七年级生物下册《青春期的卫生保健》教学设计 冀教版
青春期的卫生保健 教学设计 教学目标： 1描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化； 2通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期； 教学准备：
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七年级生物上册 第三章 第六节 被子植物教学设计 (新版)冀教版1
被子植物 1学情分析 知识基础 已具备单子叶植物特征的知识。 技能基础 已具备观察植物经验以及探究植物的尝试。 在探究花的结构时,可能会出现困难。 学生多数
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冀教版第八册第一册教学设计[范文模版]
Lesson 1: Ping-pong and Basketball
【教学目标】：
1、能听说读写pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能听说读soccer, either..
2、能用“What sport -
三角形的内角和》教学设计(冀教
《三角形的内角和》教学设计(冀教版四年级下册) 教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册） 教材分析：三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排
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冀教版三年级教学设计（推荐五篇）
冀教版三年级教学设计 Lesson 5 ：1 2 3 4 5 教学内容：Lesson 5: 1 2 3 4 5 教材分析： 本课分为两大部分：第一部分主要是学习1－5的英文数字并初步了解名词复数的相关知识。第二部
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冀教版四年级语文教学设计
冀教版四年级语文下册《桂林山水》》教学设计 一、教学目标 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。3.通过读、品味精美佳句，想
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三年级冀教版教学设计（推荐五篇）
冀教版三年级上册Lesson14 Body 版本说明：冀教版小学英语三年级上册第三单元 课型： 词汇教学 教材分析：冀教版三年级上册共有四个单元，本单元是第三单元主要介绍了有关身体部
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冀教版《勇气》教学设计1[推荐]
冀教版《勇气》教学设计 教材分析： 这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。但作者并没有描写硝烟弥
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冀教版《江南》教学设计（xiexiebang推荐）
冀教版《江南》教学设计 一、教学目标： 1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展示的
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冀教版--Lesson7-At-the-zoo教学设计（5篇）
Lesson7 At the zoo教学设计 新军屯镇杨家庄小学孙占双 版本说明：冀教版小学英语第二册第七课《At the zoo》 教材分析：本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握
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冀教版成数问题 教学设计
《成数问题》教学设计 兴庆区第二十五小学 肖 强 一、教学目标 1、理解成数的含义，掌握成数与百分数之间的关系。 2、会找有关成数实际问题的数量关系并掌握解答方法。 3、体
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冀教版《游园不值》教学设计（★）
《游园不值》教学设计 教学目标： 1、学习古诗《游园不值》，掌握本课生字词。 2、根据重点词句，理解古诗，想象诗中所描写的画面，感受诗文的意境。 3、通过读、诵、背体会诗人情
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《解决问题》教学设计冀教版三上
《解决问题》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》三年级上册第13页。 教学目标： 1、结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划的过程。 2、能根据
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冀教版茉莉花教学设计 Word 文档
冀教版《茉莉花》教学设计 教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从节奏、
