专题：教学设计探索规律
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探索规律教学设计
探索规律教学设计 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 ２、使学生主动经历自主探索合作交
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《探索规律》教学设计
《探索规律》教学设计 学院街小学 穆家宜 教学内容： 北师大版六年级下册P66—P67《探索规律》。 教学目标： 知识与技能：探索给定的事物（数与数、图形与图形）中隐含的规律或变化趋
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探索规律(二)教学设计
第三章整式及其加减 5.探索与表达规律（二） 湖北省宜昌市第九中学程雪琼 （邮编：443000 电话：***） 一、学生起点分析 本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也
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探索规律的教学设计
篇一：探索规律教学设计课题：探索规律。（西师版小学数学第十册）教学目标：1、通过观察、猜测等活动，发现图形和数的简单排列规律。2、经历探索规律的过程，培养观察能力、推理能力、创
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〈探索规律〉教学探索
〈探索规律〉教学探索 晋江磁灶张林中心小学张秀霞 2012年３月28日，有幸能再次聆听以前的老同事阿育老师的一节〈探索规律〉，感触颇深，感动的是阿育老师现在虽然身为校长，却还是雄
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总复习《探索规律》教学设计范文
总复习《探索规律》教学设计 点军小学 李爱芳 一、设计理念: 让学生学习身边的数学,有用的数学,有趣的数学,这是本课设计的基本理念,另外在教学方式上力求让学生自己去发现
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“用计算器探索规律”教学设计
“用计算器探索规律”教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第29页。教学目标: 1 能借助计算器探求简单的数学规律。 2 学生在利用计算器探索规律
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探索规律(一)教学设计（大全5篇）
5．探索与表达规律（一） 教学目标： 1、知识与技能 （1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。 （2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能
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《用计算器探索规律》教学设计
《用计算器探索规律》教学设计 碾庄镇中心小学张金茹 教学内容： 苏教版数学四年级下册第四单元《用计算器计算》第42页例3和“练一练”,练习七中的第6题。 教材分析： 本课时
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探索规律——搭配问题教学设计专题
探索规律——搭配问题 教学内容：青岛版小学数学三年级上册70页 第五单元第5课时 教学目标： 1.结合学生熟悉的情境，学会有序地思考，掌握搭配的方法。 2.在观察、操作、抽象、
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《用计算器探索规律》教学设计
用计算器探索规律 教学目标： 1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。 2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学
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《用计算器探索规律》教学设计
《用计算器探索规律》教学设计 襄州区石桥镇第二中学 加拥军 一、教材的地位和作用： 本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时的内容，本节课是在
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2016探索规律教学反思
总复习《探索规律》教学反思点军小学李爱芳 《探索规律》这节课是总复习第三部分“代数初步”里的内容，主要是鼓励学生探索数之间、图形之间以及实际生活中蕴涵的规律，是锻炼
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探索规律
“探索规律”问题蕴涵着观察、猜想、归纳的思想方法，是锻炼学生抽象思维能力的一个好素材，教材中主要是鼓励学生探索数与数之间蕴涵的规律、实际生活中蕴涵的规律等，对于规律的
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《探索规律》教学设计（样例5）
《探索规律》教学设计 一、【教学目标】 知识与技能: 1、探索数与数之间的规律2、探索图形与图形之间的规律 3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势 过程与方法: 1、经历
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用计算器探索规律教学设计1
用计算器探索规律 教学内容：用计算器探索规律 教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计
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探索规律 提高能力教学设计（含五篇）
化学课堂教学设计 探 索 规 律 提 高 能 力 ——由一道习题引发的思考 汉阴涧池初中 俞贞武 2012.3.20 化 学 课 堂 教 学 设计 探 索 规 律 提 高 能 力 ——从一道习
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用计算器探索规律_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1 知识与技能： 会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。 2过程与方法： 在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发
