专题：交响诗赏析
-
交响诗
交响诗《嘎达梅林》教学设计
学习目标：
1）情感态度与价值观：学习歌颂嘎达梅林的民歌和交响诗，培养学生热爱英雄、热爱民族音乐，深层次的领悟人生观、价值观。
2）知识与技能：聆听交 -
交响诗
交响诗 百科名片 交响诗（symphonic poem），一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪（1850年）的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发
-
交响诗教案(整理)
1（出示校园的图片）同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？ 师： 今天我们要学习的这篇课文的作者认为，校园就
-
校园交响诗
校园交响诗
教学目标
1理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。亭亭玉立
井然有序
汗流浃背 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物
的，体会课文所表 -
交响诗《我的祖国》第二首《伏尔塔瓦河》 作品赏析
《伏尔塔瓦河》—斯美塔那 选自交响诗套曲《我的祖国》 一、作曲家介绍： 斯美塔那(1824—1884)： 著名的捷克作曲家、钢琴家，也是捷克著名的民族乐派作曲家。被誉为“新捷克音
-
《校园交响诗》教案
语文S版六年级下册第六单元 《27 校园交响诗》教学设计 执教者:谷秀英 一、教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.引导学生了解课文是如何采用比喻
-
校园交响诗教案
校园交响诗
目标：
⒈指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⒉引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
⒊帮助学生掌握“汲取 -
27校园交响诗
27校园交响诗导学案第一课时
学习目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情 -
校园交响诗说课稿
语文S版六年级下册《校园交响诗》教学设计 核心提示： 教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己
-
交响诗的教案
教学目标 一、 知识目标:通过欣赏,了解交响诗的定义、体裁、创作时间与人物。 二、 能力目标:通过欣赏交响诗,引导学生对音乐中的交响诗音画产生浓厚的兴趣 三 、 情感
-
校园交响诗教案
１．认读“汲、琅、恬”等 ７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．引导
-
校园交响诗教学设计
《校园交响诗》教学设计 一、教学目标1.会认、会写本课生字，正确读写“汲取、储积、恬静、花瓣、硕果累累”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描
-
校园交响诗导学案大全
叫河中学“五环节”教学导学案
学习目标：
1、理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
2、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想 -
27课校园交响诗（精选五篇）
27、校园交响诗
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.巩固生字词。
学习方法：
自学、 -
交响诗的发展（合集5篇）
交响诗的发展：19世纪中叶，李斯特创造了交响诗，是在音乐会序曲的形式上发展而来的。李斯特共创作了13首交响诗作品，最著名的有《塔索》《奥菲欧》《普罗米修斯》《哈姆雷特》等。
-
27校园交响诗教案稿（五篇模版）
@我参与，我展示，我快乐！ 身挺直、头昂扬、认真听、声洪亮学生——我向大家展示的是
读读写写：
汲取储积恬静花瓣堆砌
硕果累累书声琅琅生机勃勃
绚丽多彩袅袅炊烟亭亭玉立
井然 -
27校园交响诗导学案
27《校园交响诗》导学案
年级：六年级科目：语文主备人：王磊 学习目标：
1．学会本课生字新词，掌握：“汲取 储积 恬静 丰硕 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩”等词语。
2．有感情地 -
校园交响诗诵读串词（本站推荐）
尊敬的各位领导、老师们、同学们：
大家下午好!
光阴似箭，日月如梭。六年的幸福时光即将过去，六年的学习生活即将结束，我们就要离开我们朝夕相处的老师、同学，离开这曾留有我们欢
