专题：课文马
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马一文课文11-15
11、我多想去看看 主备人：涂佃艳 使用人：张金艳 设计时间：2010-11-15 授课时间：2010-11-20 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字。 2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏
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《马》课文教学设计
《马》课文教学设计 １、整体感知、理解人工驯良的马和天然野马的特性以及马与其他一些动物不同的共性。 ２、学习对比手法。 ３、理解文中含义深刻的句子。 教学目标１。 教学目标３
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《马说》课文讲义
《马说》课文讲义
一、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 “韩柳”。
二、解释加点的 -
小学课文：徐悲鸿画马
徐（xú）悲（bēi）鸿（hóng）画马 徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅（shàn）长画马。 当年，徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔（zǐ）细观察马在行走时的神态（tài）和肌（jī）肉变化。有一
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小学四年级课文马原文[大全五篇]
《马》以流畅优美的语言、细腻的笔法栩栩如生地描写了马的形态、习性、生理功能和马的用途。《马》马，是“六畜”之首。它朴素、勤劳、扎实、耐苦。中华民族素以马为吉祥、幸
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初中语文八年级下册课文《马说》教案（最终定稿）
人教版初中语文八年级下册课文《马说》教案 23 韩 愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里
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课文《别饿坏了那匹马》教案设计
教材分析:《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社小学语文第11册的一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有
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人教版四年级语文下册马和驹课文练习
《马和驹》 有一匹可敬的老马，他失去了老伴，身边只有一个惟一的儿子和他一起生活。老马十分疼爱他，把他带到一片草地上去抚养，那里有流水，有花卉，还有诱人的绿荫，总之，那里具有幸福
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送东阳马生序 课文（共5篇）
送东阳马生序 余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假( jiǎ
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《别饿坏了那匹马》课文教学设计
一、教学要求：1、引导学生自学理解体会课题别饿坏了那匹马分别出自两人之口的不同含义。2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。二、教学重难点：理解别饿坏了那匹马的不同含
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送东阳马生序课文分析[精选五篇]
《送东阳马生序》复习教案余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。①以是人多以书假余，余
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课文别饿坏了那匹马的教学设计
教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年
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人教版语文七年级下册课文《马》课堂练习及答案（共五则）
29.《马》同步练习一、基础在线 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 (piāo) 悍 (kuī) 伺 (jī) 形 (guǎng) 野 阔绰（ ） 驯（ ）良 遒（ ）劲 疮（ ）痍 ．．．．2.解释下列词语： （1）慷慨以赴： 。 （2）
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送东阳马生序课文原文翻译（5篇范例）
送东阳马生序是我们以前学过的一篇课文，下面小编给大家带来了送东阳马生序课文原文翻译，一起来重温一下吧！送东阳马生序课文原文翻译原文余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
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小学课文《别饿坏了那匹马》优秀教学设计
【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】1、重点：通过
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语文课文《别饿坏了那匹马》教学设计[推荐5篇]
【教学目标】1、通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习、探究的兴趣。2、通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的我对残疾青年的感激之情以及青年的善良、
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19课课文
19 “精彩极了”和“糟糕秀了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般
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初中课文
海伦·凯勒《我的老师》节选 我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。 在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、
