专题：六年级美术画家林风眠
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六年级美术《画家林风眠》(教案)
第4课 画家林风眠 一、教学目标 1、了解画家林风眠及其作品的艺术台特色，初步学习彩墨画的表现方法。 2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用
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画家林风眠教案
画家林风眠 一、 教材分析 1. 本课是”造型 • 表现“学习领域内容。通过介绍和分析林风眠的作品，使学生了解画家林风眠及其作品的艺术特色，激发学生学习彩墨画的兴趣；通过欣赏
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画家林风眠教学实录
画家林风眠课堂实录 一、 课前谈话 朱：你们是育才小学的学生，那么育的都是才子。你们别看我长的不怎么样，想当年人家也说我是才华横溢，英俊潇洒。我还告诉你们，江湖上我还有称号，
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第四课：画家林风眠 新浙美版 11册 六年级上册
第四课：画家林风眠 一、 教学目标 1.了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。 2.通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、
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六年级上册美术教案-第4课 林风眠笔下的戏剧人物丨浙美版（2012）
林风眠笔下的戏剧人物教学目标：1．初步了解画家林风眠生平，以及画家笔下戏剧人物的艺术表现形式及特点。2．通过对林风眠戏剧人物作品的探索，开拓学生的审美视野，体会画家为中西融合
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徐悲鸿和林风眠的艺术主张及美术教育思想浅谈
徐悲鸿和林风眠的艺术主张及美术教育思想浅谈
国画—胡君—07330218徐悲鸿1895年生于江功宜兴，1917年，赴日本留学半年，1919年赴法国留学，1927年回国。徐悲鸿是中国第一代油画家 -
风是一位画家教案
《风是一位画家》教案 徐庄学校：高云 教学目标 ★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ★感知、欣赏四季
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《风是一位画家》教案
《 风是一位画家》教学设计 课时目标： 1、认识本课12个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风
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《风是一位画家》教案
《风是一位画家》 教学目标 运用学过的识字方法，认识13个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，
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《画家凡高》美术教案
16课 《画家凡·高》 神山中心小学 胡晶晶 教材分析 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏•评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色
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风是一位画家 教学案
——《风是一位画家》微型课教学案西师大版第三册 唐河县第一小学校段 霞 《风是一位画家》微型课教学案 段 霞 教学目标： 1. 运用学过的识字方法认识本课12个生字。 2. 理
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《风是一位画家》教学设计
《风是一位画家》教学设计及反思 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产
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《风是一位画家》教学设计
《风是一位画家》教学设计及反思 龙兴中心校：李娜 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 2、感知、欣赏四季的美景
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《风是一位画家》教学反思
《风是一位画家》是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南
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刘风林工作总结
工作总结
孙武街道办第二小学刘风林
九月，我怀着对数学教师美好的憧憬，踏上孙武街道办第二小学的三尺讲台，成了一名小学数学教师，并担任五年级班主任。日月如梭从事教学工作已经 -
五下美术《画家故居》教案
画家故居 一、教学目标 1、通过参观、探访当地画家故居，了解画家的生平及其对我国近代美术发展的贡献，感受谈们的艺术地位及成就。 2、运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方
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六年级美术
一、填空题(1分/题)1、在“水果拼盘”中主菜围边的小饰品起到（点缀）、（烘托）的作用。2、 肌理是（物体表面呈现出来的纹理）。3、1949年8月由（曾联松 ）设计的（五星红旗）图案定位中华人民
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六年级班风
六（1）班 班风：团结上进勇于探索 珍惜时间讲求实效 六（2）班班风 真才实学 沉稳内敛 六（3）班 班主任——吴金珍 班风： 我惜时、我自律、共友爱、共奋进。 六（4）班 班风 惜时博识踏实求实
