专题：历史与社会学科素养
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历史与社会学科教师
历史教师岗位描述 具备教师职业道德 １、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《
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关于龙岗区历史与社会学科教师基本功
关于龙岗区历史与社会学科教师基本功竞赛 评比结果的通报 各中学： 为了进一步促进历史与社会学科教师对课程、课标、教材和教法的研究，提升学科教师专业发展水平，配合广东省以
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历史与传统文化素养
一、中国历史上的重大事件 1.夏、商、周 约公元前21世纪，启继承了父亲禹的位置，王位世袭制代替了禅让制，建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。约公元前1600年，汤建立商朝
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历史是一门复杂的社会学科
历史是一门复杂的社会学科，而新课改下历史课程内容一下子增加了很多，各专题之间的联系等错综复杂。在教学过程中，怎样才能使学生掌握历史知识，提高认知能力呢？怎样使学生拥有自己
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品德与社会学科课外活动计划
品德与社会学科课外活动计划 实践活动是品德与社会课程学习的重要载体和途径，而目前在品德与社会教学开展实践活动的过程中还存在着许多问题，严重影响了品德教育的有效性。为
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三年级品德与社会学科教学计划
三年级品德与社会学科教学计划 乌拉街中心校 李新宇 一、教学目标： 总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行
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历史学科核心素养
培养学生的历史学科核心素养——历史课程教材改革的新思路 首都师范大学叶小兵 当前，教育部组织专家研制高中课程标准，高中历史课程将发生重大变化。此次高中课标修订，重点要解
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浅析历史教师学科专业素养
浅析历史教师学科专业素养
六中：何宝香作为一名历史老师，从教十几年以来，颇多感触：
1.自己的专业知识积累不足。
虽然也受过高等学院历史专业教育，也符合初中历史教学的条件，但随 -
初中历史与社会学科命题策略研究
初中历史与社会学科命题策略研究 诸晓光 来源：绍兴市长城中学 【摘要】 纸笔考试不管是在学生的学习过程中还是在教师的教学过程中都起着很重要的作用，命题是教师必备的一项
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六年级品德与社会学科考查方案
西师版六年级上册《六年级品德与社会》学科考查方案
曾 凡 梅一、指导思想
为发展学生多方面的潜能，提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。考查既要考虑到学生 -
小学品德与社会学科课堂教学模式
小学品德与社会情景体验式课堂教学模式 品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。由于品德与社会课是一门综合课程，低年级强调活动型，而高年级更
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小学品德与社会学科课堂教学模式
小学品德与社会学科课堂教学模式 品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综合学习
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品德与社会学科带头人年度教学工作总结
2011年2月，我被评为奎文区品德与社会学科带头人，在这一年来的工作中，我始终按学科带头人的标准严格要求自己，扎实履行学科带头人的职责，切实发挥好学科带头人在全区的骨干带头作
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三年级品德与社会学科教学计划(下期)
接龙镇双新学校2006——2007学年度下期 三年级品德与社会学科教学计划
一、学情分析
学生经过两学年的《品德与生活》学习，养成了较好的学习习惯，有较强的集体荣誉感，能关心他 -
中学历史与社会学科作业评价的探讨
初中历史与社会学科作业改革的探讨
丽水市莲都区花园中学曾慧琴
【内容摘要】本文根据历史与社会的学科特点，结合教学体会，从作业布置注重“实效性，趣味性，选择性”，作业评价注重 -
品德与社会学科教研活动总结
《品德与社会》学科教研活动总结 2009年11月25日，全区所有任教《品德与社会》学科的教师相聚在于洪师校的二楼培训教室。在那里，我们进行了一次对“三疑三探”教学模式的深入
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小学品德与社会学科课堂教学模式
品德与社会学科课堂教学模式 教师：孙燕红 品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综
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小学品德与社会学科活动工作总结[范文模版]
小学品德与社会学科活动工作总结一学期的教学工作结束了，在这一学期中，，本人尽职尽责。按照新课标要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
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