专题：南极的主人教学设计
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《南极的主人》教学设计[模版]
［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。情感态度与价值观通过本课教学
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《南极的主人》第二课时教学设计（五篇）
一、 复习导入。1. 上一节课，我们一起学习了课文——读课题2. 文中的词语，你还能读准吗？出示：南极 冰雪世界 寂寞评价：声音响亮，每个字音都读准了。出示：企鹅 成群结队 生机评价：你
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《南极的主人》第一课时教学设计（最终版）
教学目标：1.认识本课17个生字，认识一个新偏旁“月”字旁。会写“主、冰、因”等生字。2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。3.读懂课文，了解企鹅名字的来
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15.南极的主人第二课时公开课教学设计
15.南极的主人第二课时教学设计 一、导入课题，复习词语。 1.小朋友们，这节课我们继续学习第15课，读课题。生：15.南极的主人 2.通过上节课的学习，我们已经认识了南极的主人是谁呀？
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15 南极的主人教案
15 南极的主人 【教学要求】 1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词
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南极的除夕教学设计
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：进一步掌握关联词在课文中的正确应用，并能选择应用。教学时间：一课时（60分钟）教具准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，引出课题1、
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《在南极的日子》教学设计
《在南极的日子》教学设计 《在南极的日子》教学设计1 教学要求1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想
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《我到了南极》的教学设计
教学目标：1、学会本课7个生字，会认8个生字。2、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。4、学习课文内容，激发学生留意
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国家的主人 教学设计
国家的主人 教学设计
导入：P89上面的图标叫什么？在古代它有什么作用
这图标叫华表，在古代，它是一根木柱，为了鼓励人们把意见刻在上面而设。因此叫诽谤木
现在它有什么意义
华表上 -
《黄河的主人》教学设计
教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢
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黄河的主人教学设计
黄 河 的 主 人 一、回顾文本，设疑导入 1、 板书课题，这节课我们继续学习《黄河的主人》学生齐读课题 2、 通过上节课的学习，我们已经知道了黄河的主人就是（艄公），这艄公就是（黄河
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苏教版《黄河主人》教学设计[本站推荐]
苏教版《黄河主人》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性
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《黄河的主人》教学设计
黄河的主人 兴城中心小学 【教学目标】 1、熟读课文，理解“惊涛骇浪”、“如履平地”、“谈笑风生”、“专心致志”等词语。 2、理解艄公为什么能成为黄河的主人？并感受黄河主
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黄河的主人教学设计
《黄河的主人》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 教学重点：
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黄河的主人教学设计（精选合集）
23、黄河的主人 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字词，弄清课文的内容。 3、初步了解课文，感受黄河的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。 教学重
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黄河的主人教学设计
黄河的主人 [ 教材分析] 《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为 黄河的主人 。 课文所要告
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黄河的主人教学设计
黄河的主人 一、 教材分析： 《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。 作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮
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《黄河的主人》教学设计
《黄河的主人》第二课时教学设计 镇江市丹徒区荣炳中心小学张小燕 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言文字,让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏
