专题：能通过吗教学设计
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能通过吗教学设计
《 能通过吗》教学设计 教学目标：1．结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。 2．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分
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小兔请客教学设计--能通过吗
《小兔请客》教学设计 教学目标： 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.能够正确计算整十数加减整十数。 3.认识加减法算式中各部分的名
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教学设计--《能通过吗》（共5则）
《能通过吗》教学设计 学习目标： 1. 结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义； 2. 知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1
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能通过吗教学反思
教学反思 301（能通过吗）教学反思:本节课是在学生学习了以“元、角、分”来认识小数的基础上，发展到米、分米和厘米与小数的关系，以及生活中的小数，如用小数表示温度，用小数表示体
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入党申请多久能通过
主要写明入党目的，家庭成员与社会关系略写。千字以内足够。 写一万字左右啊，有啊（1）标题。一般写入党申请书或入党申请。 （2）称谓。申请人对党组织的称呼，如敬爱的党组织或敬爱的
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《我能坚持》教学设计
《我能坚持》教学设计一、教学目标1.让学生通过活动，教育学生懂得集中注意力直接关系到做一件事的效果。2.让学生在不同的游戏活动中训练集中注意力的技巧，体验到全神贯注带来
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字母能表示什么教学设计
第三章字母表示数课题： 3.1《字母能表示什么》教学设计 教师：马跃娟 一、教学任务分析 首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学
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功和能教学设计示例
功和能教学设计示例 一、教学目标 1．在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。 2．对功和能及其关系的理解和认识是本
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少年能自强教学设计
少年能自强教学设计 邓煌辉 设计理念：随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而现在的青少年是“泡
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《少年能自强》教学设计
篇一：少年能自强教案第四课 人生当自强第二框 少年能自强教学目标： 知识目标：知道培养自强品质的方法。 能力目标：掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。 情感态度和
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教学设计 能追上小命吗？
《5.7能追上小明吗》教学设计 西安市二十三中学 刘晖 一、学情分析： 认知基础：初一学生在小学阶段已学过有关行程问题的应用题，前几节课又学习了解一元一次方程及一些运用方程
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《我能坚持》教学设计
《我能坚持》教学设计 一、设计背景 中国有句俗语：七岁八岁讨人嫌。指的就是一年级左右这个年龄段的孩子。他们好动，注意力不集中，集中时间短，什么事都能把他们的视线勾走，已经是
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金属能热胀冷缩吗教学设计
《金属能热胀冷缩吗》教学设计 东方红小学蔡明香 教材分析： 《金属热胀冷缩吗》一课是教科版科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性
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通过神经系统的调节教学设计
通过神经系统的调节教学设计 高二生物组 制作人：张桂艳 一、教材分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以
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通过激素的调节教学设计
《通过激素的调节》教学设计 聊城四中张慧 教学目标 （一）知识方面 描述动物和人体的激素调节 （二）情感态度与价值观方面 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要
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(能变化的蔬果)教学设计
江西美术出版社第十一册教案 第6课 能“变化”的蔬果 （2015年4月20日） 学科： 美 术 对象： 小 学 五 年 级 学时： 一课 时 授课人： 唐 红 玉 江西美术出版社第十一册教案
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《我能撬起地球》教学设计
《我能撬起地球》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、会说出什么是杠杆。 2、能辨认杠杆的三个点：支点、重点、力点。 3、能描述杠杆的工作原理。 过程与方法： 1、用杠杆尺、钩码
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(《我能撬起地球》教学设计
我 能 翘 起 地 球 郑州市二七区建新街小学 田振卿 《我能撬起地球》教学设计 教材分析： 《我能撬起地球》是大象版科学教材四年级下册第五单元第三课。本单元承担的二级目标
