专题：pbl讨论课
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修复学PBL讨论课课后感想
修复学PBL讨论课课后感想 PBL（Problem Based Learning）即“以问题为基础的学习”，这种学习方式是我进入大学后才接触到的。 刚接触到时，说句实话，有点反感。可能是因为十几年的学
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讨论课心得体会
讨论课心得体会 讨论话题：“如何正确树立入党动机，如何以实际行动争取早日加入党组织？” 入党动机就是一个人要求入党的内在原和真实目的。在现实生活中，要求入党的入党动机往往
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党课讨论课
理论话题：
1.大学生如何端正入党动机，早日以自己的实际行动向党组织靠拢？
入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的。在现实生活中，要求入党者的入党动机往往是不相同的 -
以问题为中心讨论——PBL小组讨论流程
PBL小组讨论流程 第一阶段：50分钟 1.选出主席1名，书记1名。 2.分发教案。 3.先发第一幕，讨论分析10分钟， 4.再发第二幕，讨论分析10分钟。 5.此过程中主席要主持整个讨论，要注意把
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PBL教案
亳州市人民医院2016年 PBL教案 案例名称：都是冲动惹的祸 案例编写：XXX 单位：亳州市人民医院 授课对象：全科医师规培生 编写时间：2016-8-30 学时：8 亳州市人民医院2016年 教案摘要
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PBL教学法
PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是PBL是以问题为学习的起点，案例分析是教师先讲解教材，在学生掌握一定的知识前提下，然后做案例分析。 学生的主动学习 形成解决问题的
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PBL肾病综合征（范文模版）
肾病综合症 【疾病概要】 肾病综合症（简称NS），是由于肾小球滤过膜的通透性增高导致大量血浆蛋白由尿丢失的临床症候群，以大量蛋白尿、低蛋白血症、高脂血症和不同程度水肿为特征
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pbl教学法
PBL教学法－基于问题学习（Problem-Based Learning）是一种以学生为主体的典型教学方法，是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。PBL强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中
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PBL教学（精选合集）
以问题为导向的教学方法 (problem-based learning ， PBL) ，是基 于现实世界的以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的神经病 学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首
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PBL案例
第一幕 门诊来了新病人 姚女士，48岁，身高160cm，体重63kg。在一家大型外企从事人事管理工作，平时工作强度大，经常加班加点，还经常出差，同事私下里都称她为女强人。近一年多来经常会
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PBL感悟
PBL感悟 中医学 七年制二班 王伟 201017450079 二组 这是我们第二次正式学习PBL课程了，与第一次的迷茫、无知相比，这一学期的确有了明显的进步。原来中医并没有想象中的那么
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PBL教学法
一、PBL的定义 基于问题的学习(Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,简称PBL，也称作问题式学习)，最早起源于20世纪50年代的医学教育，先后在60多所医科学校中推广、修正。现在，更多的院校采用这种方法进行教学或
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PBL教案
全科医生培训PBL教案 问题名称： COPD稳定期管理 课程类别： 理论、演示 教学对象： 基层全科医师 教师姓名： 医院 日期： 2015 年 12月 25 日 问题、案例编写者： 编写者姓名 ： 科
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PBL教案
PBL教案（教师版） 案例名称： 案例编写者：所属系部： 授课对象： 2013编写时间： 2016.1 审核时间： 学时数： 5 突发下腹痛的小李 施素华 皖南医学院弋矶山医院妇产科 级临床卓越班 学时
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PBL教案
PBL教案 赵×，男性，46岁，重庆万州人。 主诉：头晕、头痛12年，气短、胸闷、浮肿半年。 现病史：患者于12年前开始出现头晕、头胀痛，尤其在情绪激动与劳累时明显，严重时伴有恶心但未呕吐
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PBL教学法与微课设计（精选5篇）
PBL教学法与微课设计 方秀莲孙玉坤 泉州海洋职业学院 福建 泉州362700 摘要: PBL教学法－基于问题学习（Problem-Based Learning）是一种以学生为主体的典型教学方法，1969年由美国
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党校讨论课发言稿
大家好，今天我演讲的是关于“作为大学生入党积极分子，应当如何实践党全心全意为人民服务的宗旨”这一问题的思考。
首先，作为一个积极分子，我们要先端正我们的入党动机，牢记我党 -
关于评课的讨论
关于“听课评课”的小讨论 热闹形式难掩无奈实质——目前的听课、评课活动最大的问题 现在各地各学校的听课、评课活动，由于整个社会的浮躁心态而存在的最大的问题，就是常常停
