专题：破阵子辛弃疾教学设计
-
辛弃疾《破阵子》教学设计
辛弃疾《破阵子》教学设计 教学目标 1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。 2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。 教
-
《破阵子》教学设计
《破阵子》导学案 一、学习目标： 1、品味关键字词，领会词的内容与意境。。2、体会词人深沉的爱国激情和壮志难酬的悲愤。 二、学习重点与难点： 1、重点：通过多种形式的诵读，运用
-
《破阵子》教学设计
《破阵子》教学设计 目标导学： 1、通过诵读体味诗词的意境，理解作者的爱国之情。 2、理解“壮”的含义以及以“壮”衬悲的写法。 3、积累表达爱国之情的诗句和历史故事。 教学
-
扩写辛弃疾的《破阵子》（5篇材料）
扩写辛弃疾的《破阵子》扩写辛弃疾的《破阵子》1梦回仙游，一次机缘巧合之下，我来到了辛弃疾的体内。无奈之下先检查一下你的记忆……我不禁为他这种报国心切的人感到悲叹。一
-
破阵子台阶教学设计
篇一：破阵子公开课教学设计 《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计教学目标: 1通过诵读,体味诗词的意境.能初步掌握诗词赏析的方法. 2理解作者的思想感情. 3能有感情
-
破阵子公开课教学设计
《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计教学目标: 1通过诵读,体味诗词的意境.能初步掌握诗词赏析的方法. 2理解作者的思想感情. 3能有感情地朗读并背诵诗词. 教学重点.难
-
《破阵子》教学设计（精选5篇）
七年级语文公开课教案 教学目标： 一、领会课文所表现的思想感情。 二、体会对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 三、积累积累文言词汇。 教学重点： 品味诗词中的情感。 教学过
-
词三首之辛弃疾《破阵子》教学设计(长春版七年级上册)
一、导语 和范仲淹一样，辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗士，然后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词”，与同时代的大多词人风
-
《破阵子》教学设计（共5则）
【教学设想】１、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。２、本词用字简炼，短短的６２个字，给我们勾画了一场塞
-
《走近辛弃疾》教学设计
《走近辛弃疾》教学设计 ——五年级语文综合实践活动 教学设想： 《清平乐·村居》一文通过课堂教学，学生对诗词内容的理解、对诗歌意境的感悟、对诗歌情感的把握等情况，仍然是
-
九年级语文破阵子教学设计2
《破阵子--为陈同甫赋壮语以寄之》教案2 教学设想： 1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。 2、
-
辛弃疾词两首教学设计
《辛弃疾词两首》教学设计 延安市新区高级中学 贾梅梅 [教学目标] 知识与技能 了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。 过程与方法 1.反复品读吟诵，
-
辛弃疾词二首教学设计
人教版必修四《辛弃疾词两首》课文精讲 水龙吟·登建康赏心亭 《水龙呤·登建康赏心亭》作于孝宗二年，作者辛弃疾归还南宋的第十二个春秋。 此时此刻的他饱受仕途倾轧之苦，
-
辛弃疾词两首教学设计及反思
《辛弃疾词两首》教学设计 延安市新区高级中学 贾梅梅 [教学目标] 知识与技能 了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。 过程与方法 1.反复品读吟诵，
-
辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教学设计[5篇材料]
辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计
-
破阵子教案（范文大全）
《破阵子,春景》(晏殊) 教案 学习目标： 1， 通过对本词的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流，以写闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。 2，能够对词中的佳词妙句进行鉴赏，如词下
-
辛弃疾
最真莫过于情沛诗词，最美莫过于丰满生活读完剑胆诗魂《辛弃疾》这本书，内心波澜再次涌起：世上人千千万，总有那些许可以穿透人群隔膜而直达人内心深处的默契。究其原由：同拥纯纯赤
-
辛弃疾
辛弃疾（1140－1207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职
