专题：青岛版小学科学铁生锈
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青岛版小学科学五年级上册《铁生锈》教学设计
青岛版小学科学五年级上册《铁生锈》教学设计 一、教学目标 认识目标： 1、知道金属有生锈的现象； 2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因； 3、说出一些防止金属生锈的方法。 技能
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《铁生锈》教学实录（五篇材料）
《铁生锈》课堂教学实录 一、直接导入，提出问题 出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？ 师：同学们观察的很细致，生活
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《7 铁生锈》习题2
《7 铁生锈》习题 一、填空题 1、铁生锈是常见的___________反应。“铁锈”是一种不同于铁的新物质。 2、铁生锈的原因是_____________。 二、简答题 1、铁生锈与什么条件
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六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计
教学背景： 本课是学生在铁锈研究中观察铁锈的变化，了解铁锈的变化，区别，初步探讨铁锈的原因，通过实验结果探讨铁锈的原因，进一步探索铁锈的速度和什么因素，如何预防，缓慢铁锈。
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铁生锈的条件[小编推荐]
实验3 铁生锈的条件
（第7课铁生锈）
本课主要包括两个活动。活动一：铁在什么条件下容易生锈？教师们在教学中，可以借助教科书中提供的探究示意图，引导学生结合已有经验，交流对铁生锈 -
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？
（1）研究的问题：铁生锈与空气有关吗？
我的假设：铁生锈与空气有关。
实验材料：食用油适量、铁钉2支、试管1支。
这个（对比）实验中改变的条件是：是否接触空气。不改变的条件：干燥环境、温 -
控制铁生锈的速度教学设计
六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计 教学背景： 本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的
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《控制铁生锈的速度》教学设计
《控制铁生锈的速度》教学设计 教材分析 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5
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六年级科学下册 控制铁生锈的速度 教学反思 教科版
教科版六年级科学下册教学反思
第二单元 物质的变化
第七课 控制铁生锈的速度
本课是第五课《铁生锈了》教学中对铁生锈原因设计实验，进行探究的基础开展的。通过三四天的实 -
(教科版)六年级科学下册教案 控制铁生锈的速度 3
第二单位的材料改变 控制铁锈的速度 一，教材分析： 本课由三部分组成，即科学讨论，研究铁锈的速度，如何预防，缓慢铁锈。 科学研讨会这一活动是基于第5课的课外实验，主要是交换实
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马云霞《控制铁生锈的速度》教学反思
《控制铁生锈的速度》教学反思 马云霞 本课是第五课《铁生锈了》教学中对铁生锈原因设计实验，进行探究的基础开展的。通过三四天的实验观察，学生在自己设计的对比实验中有了较
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青岛版小学科学六年级上册册《铁生锈了》反思（优秀范文五篇）
《铁生锈了》教学反思 1.明确“猜想－验证－总结”的科学探究过程 关注学生的探究过程，让学生经历猜想－验证－总结的过程，提升学生的科学概念。探究是科学课的核心。为学生提供一个完
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小学科学青岛版杠杆教案
小学科学青岛版杠杆教案（转载） 教材分析 在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板
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青岛版小学科学教学设计
天气与生活
教学内容：青岛版小学科学三年级上册42页
教学目标：
经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
教学重点：通过天气与生 -
青岛版小学三年级科学教学计划
新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。下面请欣赏小编为大家带来的青岛版
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六年级下册科学微课解读-2.7 控制铁生锈的速度 教科版
微课《控制铁生锈的速度》一、背景说明《控制铁生锈的速度》选自教科版小学《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》的第七课，本课在承接第五课课外实验的结果，在课堂上分析
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六年级科学下册 控制铁生锈的速度2教案 教科版（样例5）
控制铁生锈的速度 【教学目标】 科学概念 ●水和空气的共同作用，使铁生锈。 ●在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 ●把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法
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青岛版小学四年级科学下册教学计划
青岛版小学四年级科学下册教学计划 一、学情分析： 大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另
