专题：如何促进学生自主识字
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引导学生在生活中自主识字
引导学生在生活中自主识字 《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语
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低年级学生自主识字方法初探
低年级学生自主识字方法初探 莘县莘州中心希望小学薛丽娜 一、培养识字兴趣，使学生爱识字 识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易让学生产生疲劳，引起他们的厌烦情绪，进而影
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自主识字
二、实验课的基本模式 自主识字同步阅读课的基本模式（依课件进行即可）： （一）自主识字检测评比：（20分钟左右） 1. 儿歌导入自主识字同步阅读课导学儿歌 小朋友，真聪明， 自主识字我能行。
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自主识字
“自主识字”的研究是以现行教材为基础，在低年级教学中抓住识字与语言积累这两个重点，彻底摈弃繁琐分析课文的倾向，以“朗读——背诵——识字”为基本教学思路，将识、写分开，要求
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低年级学生自主识字的方法[定稿]
低年级学生自主识字的方法与途径 陕坝小学 徐仙 识字教学，是小学语文教学的重要内容之一，是小学低年级的教学重点，也是提高学生阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字
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让学生自主识字之花绽放
让学生自主识字之花绽放 陆 文 莲 单 位：开远市羊街乡中心校新寨小学邮 编： 661602 电 话： 0873-7351341 撰写时间： 2010年9月6日内容摘要 “人生识字聪明始”，识字能力是学习
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如何激发学生自主识字的兴趣
如何激发激发学生自主识字的兴趣 一、 识字教学的重要性 郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是小学语文学习的重要内容，是各科学习的基础。语文课程标准指出：“
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低年级学生自主识字能力培养
《低年级学生自主识字能力培养》研究阶段总结 从2013年月起，我在班级开展了“学生自主识字能力培养”小课题研究，现对课题研究情况进行阶段总结。为了让学生多识字，有主动识
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自主识字一星级
一星级 ☆ A1 波浪 玻璃 广播 大伯； A2 扒皮 拔草 一把 爸爸； A3 鼻子 铅笔 比高低 关闭； A4 补衣服 花布 跑步 部队； B1 山坡 泼水 外婆 破坏； B2 啪啪响 趴下 害怕 爬走了； B3
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信息技术促进学生自主学习（精选5篇）
信息技术促进学生自主学习 ——语文教学反思 为了激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动到主动的转变，本学期我做了一个大胆的尝试——
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多媒体教学促进学生自主学习
多媒体教学促进学生自主学习随着现代教学手段的发展和普及，多媒体网络技术在课堂中得到广泛的运用，优化了教学过程，极大的促进了教学水平的提高。运用现代信息技术全面培养学
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促进学生自主学习之我见论文五篇范文
新课程改革进行的这些年中，我作为在第一线实施新教材教学的老师,已深深感到课程改革带来的变化，师生的教育观、学习观在改变。尤其是课堂中教师的导和学生的学的角色地位越来
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构建班级文化,促进学生自主发展)
构建班级文化，促进学生自主发展
耿冀湘在现代学校建设的过程中，学校文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。而班级作为学校的细胞，是学生学习生活的主要场所，它既是 -
建立“四化”机制,促进学生自主管理
建立“四化”机制 促进学生自主管理 苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”现代教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为学校的主人，只有
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利用导学案促进学生自主学习
利用导学案促进学生自主学习在英语课堂教学中，使用导学案是一种新型的教学模式，该模式有助于培养学生自主学习的习惯和能力，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高学生学习
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因材施教促进学生自主发展的典型材料[精选合集]
因材施教促进学生自主发展典型材料
——————《可贵的沉默》案例描述及思考彭艳玲【背景分析】
这篇课文是人教版三年级下学期第五单元的一篇精读课文，课文以课堂教学进程 -
促进学生自主学习的方法和策略
促进学生自主学习的方法和策略 上传: 胡雪梅更新时间：2013-1-10 17:58:05 促进学生自主学习的方法和策略 新课标实施后，对数学教学实践提出了新的要求。从此教育线上涌现了
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趣味识字 自主学习
趣味识字自主学习 廖 琦 2002年6月 趣味识字自主学习低年级语文教学的一个重要任务就是识字，而学生对它却总感到枯燥无味，如何有效地做好识字教学工作激发学生的识字兴趣，自
