专题：认识方程教学设计
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认识方程教学设计
无棣县埕口镇小学 秦桂华 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。 教材分析： 方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种
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认识方程教学设计[★]
《认识方程》教学设计 白庙中心校 王惠民 学习内 容方程 知识与技能 1.初步理解方程的意义。 2.会列方程。 3.培养学生的分析问题的能力 重点初步理解方程的意义 难点
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认识方程教学设计
五年级数学下册《认识方程》教学设计 北牌小学 徐方 教学目标： 1、结合天平示意图，在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。 2、了解等
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认识方程 教学设计
《认识方程》复习课教学设计 教学目标 1、经历回顾和整理式与方程有关知识的过程。 2、会用解决简单问题。 3、感受式与方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。 重难
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《认识方程》教学设计
认识方程 张圣荣 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书五年级（下册）第1～2页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～3题。 教学目标 1．理解并掌握等式和方程的意义，体
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《认识方程》教学设计
设计理念 “认识方程”是概念的教学，在新课程背景下，学生概念的形成应具有更大的涵盖面、影响力和迁移性，并且通过自我理解、生成、连接，形成自己的知识系统。所以，认识方程应从
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认识方程教学设计（推荐阅读）
人教版五年级上册《方程》教学设计 教学内容：人教版53、54页方程 教学目标： 1.学生理解方程的意义，并能根据问题找到等量关系,列出方程。 2.使学生通过不同的情境建立等量关系
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认识方程教学设计lxy
认识方程教学设计 教学目标 1．理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。 2．在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经
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认识等式和方程教学设计
认识等式和方程教学设计 教学目标 1．理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。 2．在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交
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五年级上册《认识方程》教学设计
五年级上册《认识方程》教学设计 五年级上册《认识方程》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系，使学生初步
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《认识方程》教学反思
《认识方程》教学反思3篇《认识方程》教学反思 篇1本节课，我是尝试了前置性教学，在教学过程中充分信任学生，给学生提供广阔的思维空间。教学中创造让学生想一想，说一说，多次组织
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《认识方程》教学反思
《认识方程》教学反思《认识方程》教学反思1《认识方程》这是一块崭新的知识点，对于四年级的学生来说，理解起来也有一定的难度。因此，在教学中我通过创设贴近学生生活的情境来
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认识方程
《认识方程》教学设计 密溪乡中心小学校：倪克慧 一、 教学内容 西师版五年级下81-82页。 二、教学目标 1． 借助情景图，使学生初步了解方程的意义；能从形式上判别一个式子是否
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认识方程
《认识方程》教学设计 （一） 借助天平，认识方程 1、 算式实例，引发学生思考。 师在黑板上出示算式：30+40= 生：30+40=70 师：还有不同的答案吗？ 生：30+40=40+30；30+40=20+50.。。。。。。
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方程教学设计
“方 程”教学设计 【教学内容】 认识方程 【教学内容分析】 方程的意义这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表
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方程教学设计
第五单元《周长》》教材分析 单元教学目标 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方
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方程教学设计
四年级下册《方程》第一课时教学设计北师大版 一、教学内容：方程 二、教学目标： 1.结合具体情境，通过观察、比较、分析，会用自己的话说出方程的意义。 2.能从具体生活情境中寻找
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方程教学设计
教学内容：教材P49～50页。 教学目标： 知识与技能：理解和掌握方程的意义，明确方程与等式两个概念的关系。 过程与方法：经历从生活情境到方程的模型的建构过程，使学生能够判断一个式子
