专题：日语精读第二册第二课
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日语精读(第二册)部分课文翻译
9 手机 所谓的手机，是现在世界上个人最爱用的最大的交流手段。 如此普及，无非是因为有很多有益的方面。价格便宜，手掌大小，轻巧，功能齐全，所以很方便。不光是实用性，也能响应消费
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《日语精读》说课稿
《日语精读》说课稿各位评委，老师好！
我今天说课的课程是《日语精读》，下面我将从教材，教学大纲，教学方法，教学过程，教学效果及反思五个方面来对本课程进行说明。
一、 说教材
由宿 -
日语精读第19课
１９ 難民つくらぬ世界へ 临近21世纪，为了构筑一个没有难民的世界，特别指定产生难民的根本原因，有必要采取有效的应对。虽然20年前难民的数量是250万，但在东西方冷战结束时，也就是199
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大学英语精读第二册英语翻译整理
1.她砰地关上门，一声不吭地走了，他们之间那场争执就此结束。
Their argument ended when she slammed the door and left without a word.
2. 出席晚宴的客人对那个美国人威严 -
新编日语第二册教案
课程名称：综合日语 第十一課 本を借りる 一、目的 学習者に本を借りる場合に使われる表現を身につけてもらうこと。 二、導入 １、みなさんはよくどこで本を読むか。 ２、閲覧室
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《日语精读1》课程教学大纲
四川师范大学成都学院 《日语精读1》课程教学大纲 课程名称：日语精读1 适用层次、专业：旅游、商务日语专业本科 学时：102 课程类型：考试 课程性质：理论课先修课程：无 一、课程的
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翻译答案大学英语精读第二册
Unit1 1.她砰地关上门，一声不吭地走了，他们之间那场争执就此结束。 Their argument ended when she slammed the door and left without a word. 2. 出席晚宴的客人对那个美国
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大学英语精读第二册课文翻译（范文模版）
第一单元 晚宴 我最初听到这个故事是在印度，那儿的人们今天讲起它来仍好像确有其事似的----尽管任何一位博物学家都认为这不可能是真的。后来有人告诉我，在第一次世界大战之前
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大学英语精读第二册u1-3翻译
Unit1 The Dinner Party 关于男人是否比女人更勇敢的一场激烈争论以一种颇为出人意料的方式解决了。 晚宴 莫娜·加德纳 我最初听到这个故事是在印度，那儿的人们今天讲起它来
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综合日语第二册外来语总结
ギョーザ水饺 コインcoin硬币
タスクtask工作，任务 ペアpair一双 スキーski滑雪 オリンピック
タスクシート
チャレンジ
ポップアーティスト
コート
トピック
オートバイ
ロ -
大家的日语第二课教案
第二课 一：单词 新聞 是报纸，不是中文意义上的新闻 注意物品的片假名的书写 何（なん）、表示什么，例：これはなんですか？何でやめるの？ 何のためになに也写作（何），但意思不一样，一般表不
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大学英语精读第三版第二册句子翻译
ook2 Unit1 翻译1.她砰地关上门，一声不吭地走了，他们之间那场争执就此结束。Their argument ended when she slammed the door and left without a word.2. 出席晚宴的客人对
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大学英语精读第三版第二册U4教案
Unit 4 The Professor and the Yo-Yo Teaching Time: 8 hours Students’ level: non-English majors of the second semester of the 1st year. Teaching Objectives: 1.
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大学英语精读第二册课文翻译[5篇模版]
Unit 1 The Dinner Party 关于男人是否比女人更勇敢的一场激烈争论以一种颇为出人意料的方式解决了。 1晚宴 莫娜·加德纳 我最初听到这个故事是在印度，那儿的人们今天讲起
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大学精读(第三版)第二册完形翻译
Unit 1。 在一次晚宴的客人和主人都参与的广泛disscussio，还是一个争论的问题是否妇女作为自制为男性。他们认为，迹象出现了一位客人，是眼镜蛇在房间。而他的第一个冲动是跳回
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新编日语第二册第18课教案
教学目的と要求： 第18課 家庭訪問 １．新出単語を身につけて、聞くこと、話すこと、読むこと、書くこと、訳すことを上手に操ることができる。 ２．新出文法と文型を活用することがで
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综合日语第二册 第20课 教案
第20課 ユニット1 遠足の計画 敬语 敬语的种类：尊他语、自谦语、郑重语和美化语 尊他语：直接对对方表示敬意。 名词和动词：P113－114 自谦语：通过谦虚（贬低自己）的方式，间接地向对
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第2.3周一年级第二册第二课教案
一年级第二册第二课《放牧》 课前分析 一、学情分析 一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴
