专题：弱智儿童语言
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发展弱智儿童语言 提高智障教学质量
发展智障儿童语言 提高智障教学质量 表达自己的思想情感或进行思考的过程。语言活动是人区别于动物的本质特点，是人类所特有的交际活动。维果茨基说过：“思想不只是在话语中表
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弱智儿童家庭教育11
家长会材料：
《如何配合老师做好智障儿童家庭教育》
家长没有正确认识智障儿童的价值，剥夺其早期接受教育的利.在现实社会里，人们常将智障儿童的“智力障碍”与“残疾”、“残 -
浅谈如何培养弱智儿童适应集体生活能力
浅谈如何培养弱智儿童适应集体生活能力 弱智儿童是儿童中的一个特殊群体，如何培养他们适应社会，适应集体生活的能力。做一个自强自立残而不废的人是我们培智老师的主要职责
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浅谈弱智儿童中的赏识教育（模版）
浅谈弱智儿童中的赏识教育 桂林市培智学校万湘桂 赏识教育即教师认识到学生的才能或进步表示重视或赞扬。教师的表扬赞美有利于激发学生的上进心，提高他们的自信心和学习的积
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如何对弱智儿童教学乘法应用题
如何对弱智儿童教学乘法应用题 宁化特殊教育学校伍兰花 弱智儿童的身心发育不健全、思维直观、迟钝、刻板、理解能力差，导致他们在学习过程中概念的形成过程缓慢，缺少概括力
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如何培养弱智儿童的交往能力
浅谈弱智儿童的口语交际 哈尔滨市曙光学校 冯亚欣 弱智儿童一般指大脑受损而智力发展的障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展速度缓慢。那么他们是否就没有学习能力呢？实
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如何提高弱智儿童对音乐教育的兴趣
如何提高弱智儿童对音乐教育的兴趣 兴趣是一种情绪激发状态。在这种状态下脑细胞的活动加快，神经处于兴奋状态，因而注意力得到高度集中，感知力、理解力和创造力都处于最佳发挥
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弱智儿童律动课的心得Word 文档
弱智儿童律动活动课的心得 郭瑞芳 我今年担任律动活动课的教学，我经过一段时间的教学，我发现在弱智儿童当中存在着不同的差异，使我对律动课有了新的看法！ 一、弱智儿童律动课求
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初探弱智儿童中口吃现象的矫正
获桂林市2003年教育教学论文评比三等奖 初探弱智儿童中口吃学生的语言矫正 桂林市培智学校 万湘桂 弱智儿童常伴有语言障碍和语言缺陷，如口吃、语言不连贯、吐字不清、用词不
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对弱智儿童进行个别化教学设计
对弱智儿童进行个别化教学设计（IEP）研究报告 时间:2004-09-04 08:33来源: 作者:吴晓洁 点击: 7975次 （重度智障儿童范例） 自1975年“个别化教育计划”（Individualized Education
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弱智儿童律动活动课的心得 郭瑞
弱智儿童律动活动课的心得郭瑞芳我今年担任律动活动课的教学，我经过一段时间的教学，我发现在弱智儿童当中存在着不同的差异，使我对律动课有了新的看法！一、弱智儿童律动课求异心
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对中重度弱智儿童认知能力的训练
对中重度弱智儿童认知能力的训练 采用协同教学的形式 近些年来，弱智教育迅速发展，人们对弱智儿童教育的课程设臵、教学模式进行了深入的研究和探讨，对班级授课制、分组教学、
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抚顺市中考满分作文-弱智儿童的行为训练(和平睿智)
弱智儿童的行为训练(和平睿智)
录入时间：2008-10-28 12:50:00 阅读人次：244要让弱智儿童早日康复，其行为训练是非常重要的，行为训练主要有以下己方面：
1、 感知能力训练（视觉、听 -
[案例]激发兴趣培养弱智儿童学习数学的能力（五篇材料）
［案例］激发兴趣培养弱智儿童学习数学的能力
案例介绍
弱智儿童的特点是：有意注意时间短、自控能力差。在课上，往往不等老师讲完一个问题就转移了注意力，需要老师的不断提醒、引导 -
语言
1．第1题 在讲述活动中，（ ） A.幼儿有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法 C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法
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语言
语言：荷花娃娃 活动目标： 1、初步学会正确发出儿话音，感受儿歌充满童趣的意境。 2、欣赏画面朗诵儿歌，常使用相关事物替换儿歌中的“小雨点”，仿编儿歌结尾。 3、愿意养成在集体
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经典语言
经典语言：
认识一个什么样的人，就是选择什么样的生活；知识达到什么样的层阶，就是瞩望什么样的未来。爱上一个人可以爱上一座城市，爱上一座城市可以爱上一种生活方式，爱上一种生活 -
语言
语言 我长大啦 一、活动目标 1. 理解儿歌内容，喜欢念儿歌。 2. 尝试在集体面前大胆地介绍自己，初步建立自信心。3. 意识到自己长大了，愿意表现自己。 二、活动准备 幼儿小时
