专题：数的产生教学设计
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《数的产生》教学设计
《数的产生》教学设计 教学目标： 1．了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。 2．在经历数的产生过程中
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数的产生教学设计
数的产生教学设计南县南洲实验小学王晓晴教学目标：知识与技能：1、我能了解数的产生，理解自然数的概念。2、我能认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。过程与方法：我通过认识了解
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数的产生教学设计
数的产生教学设计 教学目标： 1、了解古人记数的方法和各国的记数符号，及记数方法的历史沿革，让同学们感知学习阿拉伯数字的必要性。 2、初步认识自然数，知道自然数是用来表示物
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数的产生教学反思
数的产生教学反思 数的产生教学反思1 《数的产生和十进制计数法》是人教版四年级上册第19、20页的教学内容。通过这节课的教学要使学生了解数的产生过程，认识自然数及自然数
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数的产生和十进制计数法教学设计
数的产生和十进制计数法教学设计 学习目标 1. 通过介绍数的产生,给学生建立自然数的概念,并了解自然数的一些性质和特点。 2.理解掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位
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优质课《数的产生和十进制计数法》教学设计
《数的产生和十进制计数法》教学设计 课题：《数的产生和十进制计数法》 教学内容：人教版四（上）数的产生及十进制计数法 教学目的： 1、了解数的产生； 2、初步认识自然数； 3、认识亿
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四年级上册数学1《数的产生》教学设计
《数的产生》教学设计 教学目标： 1．了解数的产生。 2．初步认识自然数。 教学重难点： 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序。 教学过程： 读一读这些数：7、29、9000、136。
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数的产生、十进制计数法”教学设计5篇
“数的产生、十进制计数法”教学设计 宁武县实验小学 高级教师 张俊文 【设计理念】 数的产生和发展经历了一个漫长的过程，限于教学时间和学生的接受能力，教材中只举了少数
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数的产生教案
数的产生、十进制计数法教学设计 谷旦小学王艳芳 教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序。 教学要求：1．使学生简单了解数的产生，认识自然数的
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《数的产生》参考教案[★]
《数的产生 十进制记数法》参考教案 教学内容: 教科书第19～20页的数的产生,十进制计数法。 教学目标: ⒈使学生知道数的产生,认识自然数和整数。 ⒉使学生认识亿级的数和计数
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数的产生.doc说课稿一
《数的产生》说课稿 张川县恭门中心小学马小梅 一．教材 我说课的内容《数的产生》是义务教育课程标准实验教科书人教版，四年级上册第一单元的内容。这单元的主题是大数的认识
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声音的产生教学设计（通用）范文合集
声音的产生教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编
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声音的产生教学设计
【2012年东莞市小学科学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 科学实践“五探”声音的产生 ——《声音的产生》教学设计 姓 名： 何 新 单 位： 83330695 联系电话： 13662858
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《声音的产生》教学设计
《声音的产生》教学设计 教学目标 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因
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《四季的产生》教学设计
《四季的产生》教学设计 教 材 分 析 本课是五年级下册第四单元《地球的运动》中的第七课时,前面六课已解决了“,地球本身自转,且绕着太阳作公转，地轴是倾斜的且倾斜的方向
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小数的产生教学设计
小数的产生教学设计 教学内容：四年级数学文化小数的产生 教学目标：1：学生充分感知小数的演化。 2：学生感知前人的智慧无穷。 3：增强学生的民族自豪感。 教学重点：学生感知小数的
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数的产生和十进制计数法 教学反思（范文）
1.6数的产生和十进制计数法 本节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上进行教学的。十进制计数法和计数的原则是读、写多位数和计算的基础。在本节课中，教师可
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数豆子教学设计
数豆子教学设计 数豆子教学设计1 教学目标：1、初步体验数与生活实际的密切联系。2、在活动中培养数感。3、培养初步的估计意识。重点难点：会读写100以内的数。教具准备：黄豆若
