专题：苏轼及其以诗为词
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试论苏轼的以诗为词
试论苏轼的以诗为词 摘要：在词学史上，苏轼无疑是一个英雄。他继前人之后，对词进行全面改革，主张“以诗为词”，拓宽了词的表现领域，突破了词为艳科的传统格局，改善了诗尊词卑的文坛
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苏轼诗两首
学 科 课 题教 学 目 标 教 学 重 难 点 教材名称 苏轼词两首 苏轼词两首 年级 教材出版社 学期 人民教育出版社第学期 1、知识与能力目标：背诵这两首词 2、过程与方法目
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苏轼词_赏析
班级:姓名:学号:苏轼 《定**》 赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风
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苏轼词教案
苏轼词教案 教学目标： 知识目标：掌握苏词的贡献，体会其豪放兼有执着的创作特色。 能力目标：学习鉴赏苏轼的词，了解诗词教学。 情感目标：体会苏轼旷达的心胸，用以指导人生。 教学重
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苏轼词两首
必修4 第二单元备课人：李老师 苏轼词两首 【教学目标】 必修4 第二单元备课人：李老师 一、知识教育目标 必修4 第二单元备课人：李老师 1．继续感受、品赏词的意境、词的情韵。 2．
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苏轼词两首
《苏轼词两首》素材挖掘与写作运用 素材挖掘 【素材清单】 《念奴娇·赤壁怀古》描绘了月夜江上壮美的景色，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表
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苏轼词两首
《苏轼词两首》教案 一、 教材 苏轼词两首选自人教版高中语文必修四第二单元第二课。这个单元学习宋词。本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《苏轼词二
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以生命为诗,以诗为生命
以生命为诗，以诗为生命
————顾城
（一）
他建筑了一个女儿国，而后摧毁。
鲜血浇筑为城墙的骨骼，坚强也脆弱。
（二）
“红过的果子 落在地上
花开在近旁
这是它爱过的果子”“我来 -
以苏轼为素材的高考满分作文
以苏轼为素材的高考满分作文 作文教学 2009-04-30 15:35 阅读431 评论1 字号： 大中小 《苏轼的赤壁》 他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”
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苏轼词两首1（大全）
《苏轼词两首》教学设计 济源六中李改艳 教学设计思路： １、教学理念：通过教师的引导，让学生通过独立思考、合作探究，以实现其在教学活动中的主体地位。词的意境应通过学生诵读来
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苏轼词两首 教案
苏轼词两首
教学目标：
1、了解两首词写作的背景，进一步了解苏轼生平与思想。
2，合作学习，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系。
3，了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人 -
苏轼词两首教案
苏轼词两首教案 【三维目标】 1、了解苏轼的生平和思想，了解两词的写作背景， 2、领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 3、品味两首词不同的风格，感受豪放与婉约的不同
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苏轼词两首教案
5、苏轼词两首 【教学目标】 1．了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 3．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬
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苏轼词两首教案
苏轼词两首之《念奴矫·赤壁怀古》教学设计语文组 董铁楠 教学目标 1．继续感受、品赏词的意境、词的情韵。 2．了解不同时期词作者的创作风格。 3.体会词人丰富的思想感情和旷
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苏轼词两首教案设计
苏轼词两首教案设计 教学目的： 1、感受、品赏词的意境、词的情韵。 2、了解不同时期词作者的创作风格。 3、了解豪放派的艺术特点，及其与婉约派的文学艺术及写作特点对比。 4
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《苏轼词二首》教案
《苏轼词二首》教案 教学目标: 【知识能力教育目标】 1、了解苏轼的生平思想及豪放词风。 2、诵读、品味关键词句,体会诗词的意境。 3、比较阅读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
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苏轼的农村词
《浣溪沙》 徐门石潭谢雨道上作五首。潭在城东二十里，常与泗水增减清浊相应。 【其一】 照日深红暖见鱼，连溪绿暗晚藏乌。黄童白叟聚睢盱。 麋鹿逢人虽未惯，猿猱闻鼓不须呼。
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《苏轼词两首》教案
苏轼词两首教学目标： 1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。 3、体会词中流露
