专题：三年级科学流动的空气
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小学三年级科学流动的空气
流动的空气 教学目的： 1、认识空气能够流动。 2、知道热空气会上升。 3、知道风是流动的空气形成的。 4、了解风力的作用。 教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气
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科学三年级上湘教版5.15流动的空气教案
《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 5.15流动的空气 教学目标 科学探究目标： 1.能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。 2.能运用
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三年级科学空气教案
【活动目标】1、通过找空气，感知空气的存在与性质。2、初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。【活动准备】1、大号食品袋若干：数量多于幼儿数，透明度越高越好，事先应至少打
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三年级 科学 空气的成分 教案
三年级 科学 空气的成分 教案教学目标： 1．知识目标：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳；知道人类的活动离不开空气。 2．技能目标：能利
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《流动的空气》命题设计
《流动的空气》命题设计教材来源：小学科学大象出版社20019年7月第一版内容来源：小学了学三年级上册第四单元《流动的空气》主题：《流动的空气》适合对象：三年级学生设计者：丁茹梦
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《空气的流动》教学设计
《空气的流动》教学设计 《空气的流动》教学设计 曾宝俊 教学资源开发 本课是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第二课。本课主要是指导学生探究空气
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大象版三年级上科学第四单元流动的空气单元导学案全套
年级：三年级学科：科学执笔：审核：教研组使用日期：课时及内容：空气占据空间课型：新授课〖学习目标〗：1.会通过实验证明空气占据空间。2.理解空气占据着一定的空间，并且充满各处。〖学习
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三年级科学《空气在哪里》教学反思
一、要充分信任学生。本节课设计的最后一个实验是让学生利用本课刚刚学的“空气占据空间”，不用吹的方法，就能制做出泡泡来，这是对本节课所学知识难点的一个理解运用。备课时，我
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三年级科学《空气在哪里》教学设计（五篇）
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设
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小学三年级科学上册《看不见的空气》教案(通用)
《看不见的空气》教学设计 教学内容 粤教科技版《科学》教材，三年级上册《认识空气》单元第六课第一课时。 教学目标： 1、能用简单的方法证明空气的存在。 2、通过各种实验活
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宋建安三年级{科学看不见的空气}教案
粤教版小学科学三上：《看不见的空气》教案 上丰中心学校 宋建安 设计思路 本课的设计从用简单的方法证明空气的存在入手，力图通过引领学生经历感受空气、实验观察空气、搜集
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七年级科学下《空气》
七年级《空气》背诵默写部分1. _________________________证明了大气压的存在。
2. 空气发生对流的原因________________________________________。
3. 空气是多种气体组成 -
三年级科学第6课《空气在哪里》教学设计
三年级科学第6课《空气在哪里》教学设计 设计意图： 《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。空气的存在对学生来说是
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新教科版三年级科学下册了解空气教案
一、 教学目标： 1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活
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大班科学：神奇的空气
大班科学：神奇的空气 大班科学：神奇的空气 设计意图： 我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动
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大班科学：空气的力量
大班科学：空气的力量
［ 作者：叶子来源：北京学前教育网点击数：1043更新时间：2004-12-17文章录入：我再次注册 ］活动名称：空气的力量活动目标：1、引导幼儿亲自动手进行实验，观察实验中的科 -
小学科学空气有重量吗
空气有重量吗 教学设计 【教学目标】 科学概念: 空气有一定的重量,但是重量很轻。 过程与方法: 在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。 情感
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新苏教版三年级上册科学1.2《空气有质量吗》教案设计
2．空气有质量吗【教材分析】本课是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元“认识空气”的第2课，通过本节课的内容，让学生认识到空气和其他物质一样都具有质量，从而意识到空气是一
