专题：三年级下册数学面积题
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三年级下册数学面积教案
案例3 《面积单位》教学设计 教学目标： 1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、体会cm2 、dm2、 m2等面积单位。 3、使学生能正确选择合适的面积单位表示面
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三年级数学下册认识面积单位
认识面积单位 [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第61-63页例3和“想想做 做”第1～4题。 [教学目标] 1．使学生体会统一面积单位的必要性，形成不同单位面积的表
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数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿
一、说教材：本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面
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三年级数学下册经典应用题100题
三年级数学下册经典应用题100题 1. 一列火车从第一天上午8：30出发，在第二天16：30到达目的地，这列火车一共运行了多长时间？2. 2004年上半年一共有多少天？爸爸从2月15日出差，到5月29
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三年级数学下册《梯形面积》的说课稿[本站推荐]
一、教材分析：１．关于大纲对几何知识的教学要求。大纲指出：“几何初步知识的教学要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活
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人教版三年级数学下册面积和面积单位教案
人教版三年级数学下册面积和面积单位教案一、教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第六单元《面积》第70至74页的内容。二、教学设计理念：《
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人教版三年级数学下册面积和面积单位教案
彭阳县第五小学：郑永霞 第一课时 面积和面积单位 教学内容：教材第71页-74页面积的含义，常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识及“做一做”，练习十八的第1、2题。 教
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人教版三年级数学下册 面积 教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册 面积 教学目标：1、看一看、比一比、摸一摸、涂一涂等活动，使学生初步感知面积的含义； 2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简
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人教版三年级下册数学面积易错题
维思数学----面积模块易错题-----姓名得分
1、6平方米=()平方分米600平方厘米=()平方分米1000平方分米=()平方米10平方千米=()公顷20000平方米=（）公顷3公顷=（）平方米
2、正方形 -
三年级数学下册常用口算题100题（★）
三年级数学下册常用口算题100题
49÷8=2)38÷6=3)55-46=4)350-50= 5)9÷3÷3=6)56÷9=7)25÷9=8)5+4+6= 9)88÷8=10)800-400=11)24×2=12)610-500=13)8+5+6=14)32+32=15)82 -
小学三年级下册数学应用题-100题
1. 服装店过去5天制作75套服装，现在每天制作18套，现在比过去每天多制作多少套服装？ 2. 一筐梨重25千克，一筐苹果比梨轻5千克，一筐香蕉比苹果重10千克，一筐香蕉重多少千克? 3. 幼儿
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三年级下册数学应用题(300题)（大全5篇）
小学三年级数学应用题（300题） 1. 商店有4筐苹果,每筐55千克,已经卖出135千克,还剩多少千克苹果? 2. 美术组有24人,体育组的人数是美术组的4倍,两个组共有多少人? 3. 每盒粉
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西师版小学数学三年级下册面积练习题
第二单元 【知识】 面积：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米或1厘米2或1cm2； 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米或1分米2或1dm
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《面积》教学设计（教案）-2021-2022学年数学三年级下册
《面积》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第41--43页教学目标：1、知识与技能：在多重体验活动中建构面积模型，理解面积意义。使学生体会统一面积单位的必要性。2、过程
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小学数学三年级下册认识面积教学反思
小学数学人教版三年级下册面积和面积单位的教学反思： 成功之处： 1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。 在本单元的教学中，我增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官
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最新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教案设计 教案设计 设计说明 面积的概念是贯穿于整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。为了让学生真正理解面
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人教版小学数学三年级下册第五单元面积
人教版小学数学三年级下册第五单元面积姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、面积的初步认
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北师大版三年级数学下册《什么是面积》教案
什么是面积 灯塔镇中心小学叶秋 一、教学目标 （一）在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。 （二）进行比较大小的操作，体验比较面积大小的多样性策略，感知用正方形测量、比较的优
